教学论文：信息化背景下高校数学类教学改革

　　教学论文：信息化背景下高校数学类教学改革

　　摘要：在高等学校数学类课程的教学过程中，合理巧妙地运用多媒体课件教学，一方面可以避免大量的板书书写时间，另一方面也可以提高学生的学习兴趣，增加学生在课堂上的学习效率。另外，引导学生充分利用网上的教学公开课，一方面可以使学生随时回看教学内容，同时也可以使学习能力强的学生学习到更多的、课堂上不要求的内容。总之，充分利用信息化技术，可以有效地提高教学质量，同时充分考虑到不同层级学生的学习需求。

　　关键词：信息化，高等学校，数学，教学改革

　　一、高校数学类课程教学现状

　　在高等学校的数学类课程的教学过程中，传统的教学方式大多数为板书形式。在课堂上，教师需要将本节课的教学内容逐一写在黑板上，同时学生需要将板书的内容逐一抄写在笔记本上，这种教学方式的弊端很多【1】，包括：（1）板书内容包括很多繁琐的定义、定理、性质、题目以及解题过程，书写量很大，教师往往需要边面对黑板书写板书，同时给学生进行讲解，这样就无法及时观察到学生的学习情况，对所学内容是否理解明白等；（2）学生的大多数时间是在抄写板书，而无法有更多的精力去听教师对内容的讲解，这样就会造成学习效率低下的效果；（3）数学类课程多为大班教学，教室很大，坐在后排或靠边缘位置的同学也会出现看不清板书的情况，这些都会影响学生的学习效率；（4）教学过程中师生缺乏有效地沟通互动，久而久之，学生就会丧失对课堂的兴趣，出现注意力不集中，产生恶性循环，最后导致成绩极差的状况。

　　二、关于数学类课程教学改革的几点建议

　　为避免出现传统教学方式的弊端，作者认为应该充分利用信息化手段对传统的教学方式进行改革。在科学技术日新月异发展的今天，计算机技术以及互联网技术早已经融入了人们的生活中，而在高等学校的数学类课程中引入先进的信息化技术，可以充分地进行教师和学生之间的互动，从而有效地提高课堂的教学质量以及学生的学习兴趣和学习效率【2，3】。但是，传统的教学方式也有其存在的意义，如果一味地使用信息化技术，而完全摒弃传统的板书模式，也会产生不好的后果。

　　通过充分比较传统教学模式和现代化教学模式的优缺点，针对高等学校数学类课程的教学，作者提出以下几点建议。

　　（一）多媒体课件在教学过程中的应用

　　利用多媒体课件，可以直接展示定义、性质、定理以及题目，而避免了不必要的、繁琐的板书，节约下来的时间可以充分详细地为学生讲解，加强师生互动。但是由于数学类课程自身的特点，建议对于习题的解题过程需要在黑板上逐步、详细地展示出来，使得学生能更加理解解题思路以及解题过程。同时在制作多媒体课件过程中，可以适当地引入图片、动画等形式，增加学生的学习兴趣，但是一定要注意不能将课件制作地过于花哨，插入过多的与教学无关的内容，否则会分散学生的注意力，从而影响学生的听课效率。

　　（二）网络公开课的充分利用

　　传统的教学方式，基本集中在课堂上进行统一教学，而在课后，由于客观条件的限制，教师往往无法对学生进行个别辅导。而利用信息化的手段，学生在课后可以通过一些专业的软件查找网络公开课，利用网络公开课，一方面，学生可以对课堂上没有消化的知识进行重新的学习，另一方面，对学习能力较强的学生，也可以学习课堂上教师没有要求的内容，从而扩展对本课程的理解和掌握。

　　（三）班级微信群、QQ群的充分利用

　　在以往的教学模式中，师生通常只在课堂上进行交流，在课余时间内，学生如果遇到问题通常不愿去找教师答疑解惑，问题只能积攒到下次上课的时间再找老师解决。而在网络如此发达的今天，在高校教学中，完全可以参考中小学的班级管理模式，通过建立班级的微信群、QQ群，使得学生在学习过程中遇到问题后，可以及时的找到教师答疑解惑，同时利用语音、视频以及图片的方式，教师可以有效地解决学生遇到的问题。学生有课程方面的问题可以随时解决，极大地提升了学生的学习效率。

　　三、结束语

　　在信息化技术突飞猛进发展的今天，针对传统的板书教学模式中出现的弊端，作者提出了几点针对高等学校数学类课程教学改革的建议，包括合理有效地利用多媒体课件教学、学生课余时间充分利用网络公开课查缺补漏、课后通过班级群随时进行辅导答疑。将传统的板书模式和现代化的信息技术充分结合，不断地提高教学质量以及学生的学习效果。

　　参考文献：

　　【1】朱慧颖，刘扬，周俊.高等数学质量保证体系的构建与实施[J].高教发展与评估，2006，(第6期).

　　【2】桂预风，陶剑锋.数学文化与数学教育探讨[J].交通高教研究，2004，(第4期).

　　【3】胡先富，李华平.基于高职数学教学改革的思考与实践[J].教育研究与实验，2009，(第A3期).