教育论文：中职旅游地理高效课堂的构建

　　教育论文：中职旅游地理高效课堂的构建

　　摘要：近年来随着我国经济的快速发展，人们物质生活的不断提高，旅游已经成为了一件较大众化的活动，因此旅游行业得到了良好的发展空间，这也就导致旅游业对人才的需求也更多更高，其中对人才的实践能力则尤为重视。在这种前提下，中职旅游地理对学生的教育教学、培养目标也应做出改变，本文则是通过分析以往中职旅游地理课堂教学存在的问题，以此最大化的为学生构建具有实际意义的高效课堂。

　　关键词：旅游地理；中职学生；教育教学

　　在中职学校的教学中，课程体系的构建是教育目标的体现方式。中职学生的出现和发展，令自身的教育理念和课程设计都相应的出现变动。其中中职旅游地理可以说是实践性较强的学科，不但需要学生有效的掌握和理解其中的知识，还应懂得如何运用到未来的工作中。以往的中职学校，虽然教学的针对性较强，但理论知识方面却与实际的工作有些偏离，学生在工作后往往需要花费较多的时间去磨合校内的理论教学与校外的实践工作，所以中职旅游地理的高效课堂，理论与实践的结合将是重中之重。

　　中职旅游地理课堂教学存在的问题分析

　　首先在教学方式和教学特色方面，很多中职旅游地理的教学方式没有形成独有的特色，没有根据自身院校的特点和培养学生的目标来制定相应的教学内容。在课程设计方面基本是参照了其他本科旅游地理的教学方式，因此很容易导致自己教学变成了本科院校教学的缩简版，从而忽略了中职旅游地理教学的优势。中职旅游地理教学的一大特色为地方性较强，很多毕业的学生则直接在本地区的旅游行业工作，然而每一个城市或地区的旅游行业，其项目和特色文化都有一定的差别，包括了不同地区的风俗文化、风景古迹等，虽然中职学生是在当地上学，但因为时间较短，不能较好的去深入了解不同的文化。另一方面，部分中职院校在旅游地理的教学中，没有加强对应自身地方的教学，从而令学生在本地市场上的就业竞争力有所不足。

　　在具体的教学过程中，其科学性和人性化的人才培养也有所不足。如：部分中职院校的理论知识内容过多，对学生的实际工作能力培养的内容却较少，同时也有部分中职学校情况相反，虽然学生的实际工作能力得到了明显的增强，但理论知识的严重缺乏，就很容易导致未来在工作中遇到问题时，无法运用专业而科学方法去解决，仍是采用老同事的方法，长远的发展受到影响。另一方面，新时代的教育理念，其中一个重点在于学生的个性化的培养。如：带团旅游的项目，有的是以购物为主，有的是以游览名胜古迹为主，或者是以交友和美食为主的新生代旅游项目等等，其中按年龄也会为了青年团、中年团和老年团等，那么这就需要多元化的人才的加入其中。而中职旅游地理统一化的教学方式，进一步限制了学生未来的职业发展。

　　高效课堂的构建模式

　　课程内容的多元化

　　多元化是未来社会发展的趋势，也是旅游业发展的趋势。中职旅游地理的内容是多样性，包含了国内各个主要旅游大区以及国外的著名旅游胜地。因此教学内容上就要结合学生未来不同的发展方向，来制定多样化和自由度较高的教学模式，同时也要具有较高的专业性和系统性，避免因为教训内容过于多样，而令学生失去了针对性较强的实践能力，令学生变得“多而不精”。如：部分中职学生因为以往生活环境的差别，在生活习惯和思想上就很有可能与本地或其它的旅游胜地的文化上存在较大的区别，甚至部分中职学生的风俗习惯与其他地方完全相反。针对这一点，校方和教师就要根据这种情形对不同特色文化进行全面而系统的讲解，以免学生在未来的实际工作中因为文化特色的差别问题而出现不必要的麻烦。

　　教学目标

　　教学标准，是中职旅游地理课程所要实现的教学效果，也是教学质量的重要保证，这方面可分为长期教学标和短期教学目标。长期教学目标，也可以说是最终的教学目标，是中职旅游地理教学的方向，是指引学生未来发展的重要因素。短期教学目标则是不断提高学生旅游地理专业知识和实践能力的方法。高效课堂的教学理念，是让学生可以在有效的满足旅游业的需求的同时，用时最短、消耗资源最少的高效率教学模式，所以长期教学目标应是学生在学习旅游地理后，可以运用到实际的工作中，并提高工作效率，而不是只熟悉教材上的专业文字知识。除了理论和实践的培养，同时还要重视学生职业道德的教育教学，令学生的智、德和岗位能力得以共同成长。

　　课程开发的价值体现

　　课程开发的价值体现主要是针对旅游地理这门学科对学生未来工作岗位的影响。通过旅游业中不同职业岗位的分析，以旅游地理的特征为基础，对中职学生以后就业中的影响和价值进行分析和研究，包括不同旅游职位需要的各种专业知识和实践方式，如：不同地区历史文化的发展、地形特征的变化和形成、各地名人事迹等内容。学生通过学习旅游地理了解到这些文化知识，在结合自己对未来工业发展的规划，来进行更加具有实际意义的学习。另一方面则是结合客户的教学分析，对于旅游行业来说，客户资源是非常重要的资源，客户资源除了客户的开发，还有对老客户的维护，而通过旅游地理学习到的各种人文文化，则可对不同地域生活的客户有一个大致的了解。现代人旅游不再单是“看”，有人喜欢购物，如：食品类和服装首饰类，有的客户则为享受型，对于山水游览比较辛苦的旅游项目没有兴趣，这就需要以旅游地理的学习内容为基础，对客户的需求进行分类和规划，专业而科学的对客户进行归类和介绍，满足不同类型客户的需求，在令学生可以有效的学以致用的同时，也就实现了高效课堂的构建。

　　结语

　　在中职旅游地理课堂教学时，需要注意的是课程内容的比例安排，避免出现理论知识和实践教学之间差距过大的情况，从而令相互之间不能有效的融合，最后影响学生的学习效果。

　　参考文献

　　[1]张芬.优化中职旅游地理课程教学的方法[J].西部素质教育.2016年23期

　　[2]黄建红.探讨中职旅游地理教学方法的创新研究[J].求知导刊.2015年18期