幼儿教育论文：论幼儿口语表达能力的提升策略

　　幼儿教育论文：论幼儿口语表达能力的提升策略

　　摘要：人类之间的交流与沟通，以语言和动作的方式表达，语言，是交流中最主要的方式。培养一个人的语言能力，要从幼儿做起。幼儿时期是人类成长的萌芽阶段，是行为和能力养成和发展的最佳阶段。在幼儿时期进行口语能力的培养与提升，对孩子今后成长有积极意义。作为一名老师，要不断改革教学方法，从幼儿成长的特点和关键点入手，多方位的进行口语能力表达，关注幼儿在一日活动中的口语能力培养。在培养训练中，积极为幼儿营造一个良好的交流环境，并强化幼儿的感官能力，让他们愿意说，也愿意听别人说，扩大加深对周围事物的认识和理解，形成良好的思维，提升口语表达能力。

　　关键词：发展；幼儿；口语表达

　　引言

　　每个孩子都来自不同的家庭，他们从来会受到不同口语环境的影响，加上他们并没有独立融入集体，所以家庭对幼儿的影响是巨大的。一些幼儿善于表达，一些则逃避表达，有的幼儿教学论文语言规范，成词成句，有的则无法表达依据完整的话，还有的方言重。这些都与幼儿所处的成长环境有关。针对这些问题，我们要如何提升幼儿的口语能力，采取科学的教学方法和实践手段，成为老师们要认真思考的课题。

　　一、如何提高幼儿口语能力

　　（一）营造有利于幼儿口语能力构建的语言环境

　　幼儿时期，他们不具备完整的人格和稳定的情绪，当他们无法正确表达思想的时候，只有通过哭闹、动作来表现。因此，只有提高幼儿的表达能力，他们才能正确的表达思想，父母和老师才能和他们做良好沟通。作为老师，为幼儿营造良好的语言环境，再这样的环境中，孩子可能会和自己不认识的人说话，可以和小朋友、和成年说话，和课堂不一样，语言论文环境是真实的生活场景，幼儿不会感到拘束和害怕。在愉快和熟悉的环境下，孩子们乐于说话，也敢于说话。在实践中，可以这样做，例如每天早上接孩子的饿时候，对比较内向的孩子可以采取鼓励的态度，“呀！你今天的衣服好可爱呀，是你自己起床挑的吗，真好看。”或者在课间做游戏的时候，对不怎么爱说话的孩子可以让他选择自己爱用的方式玩游戏，同时边给其他小朋友介绍怎么玩。游戏结束后一定别忘了鼓励那些一边玩一边还现场讲解的孩子。

　　在课堂上展开主体说话活动。首先，老师要根据孩子们的实际情况，有针对性的展开说话活动，有的孩子性格内向，有的比较外向，合理安排孩子们说话的节奏和顺序，可以完成一堂高质量的主题说话活动。例如，现在即将进入冬季,可以“我眼中的冬天为主题说话活动”，让孩子们自己上台来说说，我眼中的冬天是什么样子的。老师要先让爱说话的孩子上台后，以做演示，再让不爱说话的孩子上台，同时再旁边指导，例如冬天来了，叶子变了吗，是不是要穿厚的衣服了。老师将冬天的特征尽量引导清楚，鼓励学生在引导下进行思考，然后表达出来。此外，也可以借助亲情和感恩的内容来开展活动，比如，你和爸爸妈妈最近去哪里玩了，在玩的过程中给你留下来什么深刻的印象之类的，在说话过程中，还要鼓励孩子互相提问，提升彼此的交流能力。

　　引导幼儿主动说话

　　让幼儿主动讲述，比被动的灌输效果好得多。老师可以在幼儿讲述的过程中认真观察他们，找出他们口语表达中的问题，再做针对性的解决。如何操作呢？首先，幼儿讲述的内容要是他们自己感兴趣的内容，作为老师，要用过教学引导，找出一些幼儿感兴趣的东西，例如图片、视频、小玩具等，老师利用这些工具向幼儿提问，幼儿跟着老师的引导来口述。

　　但这些孩子年纪很小，并不是一引导就能马上说话，有时候需要老师做示范。例如组织拼图活动，老师用拼图带领孩子们边做边说，老师先做示范，比如，这块拼图是什么颜色额、什么形状，应该放在哪里等，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，同时促进幼儿的头脑并用。例如绘画课，很多孩子时常不按套路出牌，自由发挥，老师可以借此让自由发挥的孩子来讲述一下，绘画的内容，这样可以引导幼儿说说自己的构思，从而培养了孩子的口语表达能力。

　　（三）发挥家庭教育的力量

　　父母是第一任老师，家庭伴随着幼儿成长。培养孩子的口语表达能力，理应结合家庭的力量，鼓励父母等家庭成员参与进来，有利于帮助幼儿形成全面的语言环境，同时让家长意识到，口语表达能力的培养的重要性。

　　首先，帮助家长认识到幼儿成长的关键期，其次，让家长明确幼儿语言教育可以促进幼儿全面发展。指导家长在日常生活中为幼儿建立语言环境，家长要规范自己的用语，让孩子模仿规范用语。最后，家庭与幼儿园要坚持一贯性和一致性，要彼此促进，让孩子感觉到口语训练只是生活的一部分，是自己的生活环境，而不是强行的要求和训练。

　　（四）提升幼儿的感官能力

　　良好的语言表达能力有利于展现自己的真实想法，从而获得理解。幼儿口语表达能力的提升，有利于他们正常逻辑思维和感官能力的形成。

　　帮助幼儿学会观察。幼儿时期的语言训练，老师通常是用图片、视频等工具来展开训练。例如，老师会播放一些小动物的图片、自然的、生活小常识类的视频，然后提问，让孩子们对这些图片和视频来展开回答，通过自己的理解用语言的方式表述出来。当然，对于能力比较差的孩子，老师可以引导性提问，例如“有什么”、“有哪些花”、“在做什么”、“是什么颜色”等，让孩子说出里面的内容，同时真实表达出自己所看到的，所感受到的；2.培养孩子丰富的想象力。组织孩子参加一些益智小游戏，让孩子主动站出来解决问题，不管是否得到正确的答案，但通过这种方式让孩子主动思考，发挥想象。

　　游戏教学，创造说话时机

　　游戏可以创造说话时机，也是帮助孩子规范语言的重要手段。为此，作为老师，一定不能拘泥于课本和课堂，要为孩子设计游戏。最常见的游戏，例如过家家，鼓励孩子自己去寻找小伙伴，在这个过程中，孩子能主动沟通，主动想办法。这个时候，面对不熟悉的小伙伴，孩子们会用礼貌的方式来对待，并规范用语，比如，有的孩子会说“我和你一起玩好吗？”，或者“你可以和我一起玩吗”等等，用这样的方法激发幼儿语言表达的积极性。虽然这只是一句简单的话，但却是一句规范又完整的话，对孩子来说，是不错的口语能力提升途径。

　　（六）通过美术活动提升口语表达能力

　　前文有提到通过图片和视频的方式，来激发幼儿的口语能力。在幼儿园还有一门重要的课程，就是绘画课，利用绘画课来提升孩子的口语能力也能收到不错的效果。

　　小班幼儿年龄小，对比中班和大班的孩子，语言表达能力比较差，也不太愿意和别人交流。但是小班的孩子更容易培养，我发现一些孩子比较爱画画，又喜欢边作画，边碎碎的说话。虽然有的话并不完整，但老师可以利用绘画来训练孩子的口语能力。例如，一堂绘画课上，让孩子们分别上台来展示自己的话，并用自己的语言表达所画的内容。这样一来，我们不仅能清楚孩子的内心想法，还能让他们主动开口说话，同时纠正他们的语言不完整、不连贯等问题。

　　发展幼儿口语表达能力

　　幼儿一日活动，是幼儿教育的重要环节，老师们要积极利用这个环节，开展多种有趣的、可靠的语言训练活动。首先，老师要好榜样作用，因为这个年纪的孩子很喜欢模仿别人，也能很快学会别人的动作、语言。而老师的行为、语言，是幼儿模仿的重要内容，为此，教师应有意识地为幼儿提供良好的语言样板；

　　教师随时都要规范自己的语言表达，提高语言表达的质量，做到语音正确、语法规范、用词切当、表达清楚、连贯完整、生动形象富有感染力，引导幼儿说准确的话，说完整的话；2.幼儿口语表达不仅要完整，还要准确，老师要注意，不能忽视幼儿语言表达中的错误，要随时规范他们的语言，促使其养成良好的表达希望，同时帮助幼儿在交往中积累表达的经验，让他们善于表达，乐于表达；3.表达技巧，老师和幼儿在一起的时候，不要用成人的思维来思考问题，要多关注孩子的喜好和乐趣，用他们善于理解的方式去对话；4.孩子都调皮，也不像中小学生那样能快速掌握一门能力，作为幼儿老师，要付出更多的耐心，对于表达不准确的孩子，不要着急去纠正或者刻意去指出错误，要积极引导他们认识如何说出更完整、更动听的话语来；5.每个孩子都不同，作为幼儿老师，要有全局观念，同时关注每个人的发展，对于语言表达能力好的幼儿，可以提出新要求，对于能力较差的孩子，则要主动与他们谈话，有亲和力的帮助他们，解除他们说话的顾虑，树立孩子的说话信心。

　　三、总结

　　总之，幼儿时期对一个人的口语能力发展是极为重要的，在孩子的一生中，良好的语言表达能力，对他们的未来发展、成长都有积极作用，为此，老师要采取正确的教育方式，为孩子营造一个轻松的、快乐的学习环境，利用绘画、游戏等教学提高他们的口语能力。

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