会计论文：会计学原理课程创新思维能力培养的应用研究

　会计论文：会计学原理课程创新思维能力培养的应用研究

　　引言：会计学原理作为会计专业的入门学科它的课程模式和课程理念首先会直接影响学生对这门学科的兴趣，然后兴趣又会很大程度上决定学生学习的态度，态度又决定着是否会去主动的思考。但最后若是连思考都谈不上又何谈创新。再有，随着时代经济的快速发展和越来越国际化的形势下对新时代会计人才的要求也越来越高，除了具备专业的知识技能外，如何利用专业知识创造出更具价值的事物才是真正符合新时代的要求。

　　一、从改革会计学原理课程着手

　　1、革新教学方式

　　《会计学原理》是经济管理类的一门基础课程，很多学生在刚刚接触时枯燥晦涩的专业术语会使他们望而却步，尤其对于不善理科的女生而言更是难题。第一步未打好基础也不利于以后专业性更强的课程学习。所以在课程内容上可以最大程度的贴近生活，以贴近生活为载体再学习理论知识就不会显得陌生。例如：在课堂的教学案例中以生活中真实的例子来引入理论知识，从而引发学生的思考进行学习和分析，而且对于信息便捷的今天学生们会更容易的融入社会中，所以要充分的利用这些资源，比如原始凭证是最容易在生活中看到的，那么在这一模块课堂之下老师可以要求学生们利用身边的资源收集相关的会计数据，比如乘车发票等类似的，从这些小的方面来让学生感受到会计离生活并不遥远。对于那些家境良好最好是家里开公司的学生可以让他们更深入的了解经营状况和财务成果再到课堂上和同学们进行研究探讨。从而深入学习会计知识。这一系列旨在让同学们舍弃掉一板一眼的学习模式，而是将理论与实践相结合以此来提高学生学习的兴趣与效果。

　　2、教学内容的改革

　　课程核心内容的学习是最主要的，《会计学原理》课程其实只要入门以后是很简单的所以当同学们在经过一段时间的会计学习后对于基础的内容已经能够很好的掌握但是对于专业知识面的了解却非常的单一以至于在以后学期的课程中当课程内容越来越多，难度越来越大学习起来更加困难时，会让学生产生，，的心理落差这自然不利于学生的学习更别说培养其创新能力。所以，在课程的设置中就要注重以《会计学原理》为主，再穿插例如税法，经济法等课程的学习，从多方面来使学生更全面的学习会计知识。会计离不开实践所以最好添加会计综合模拟实训这一块让学生更早的在多媒体教室进行实训，一边学习一边进行实际操作既可以巩固学过的知识也可以提升专业操作能力，若是等到后面课程都学的差不多的时候再去实训就会顾此失彼。还有对于不同的学习群体教学的内容也应有所 差异，典型的专业和非专业群体。对于学习会计专业的学生群体则要择其要者而授之，如在《会计学原理》课程中会计核算的基本方法和运用，包括有复式记账法，借贷记账法，会计账户，原始凭证的审核，记账凭证的填制和会计账薄的登录，还有财产清查，会计报表等这些内容就可以着重讲解，而对于凭证的保管，装订，以及账薄的保管年限，装订等等这些内容就可以让同学们自行的去学习。如此就可以在课堂上提高教学内容的效率，也能在一定程度上让学生自发的去学习并主动思索。而对于非专业的学生他们更多考虑的是将来的就业，因而更注重其实际运用的效果。所以在课程上可以着重向他们教授如何记账，如何填制报表以及如何分析报表等还可以延伸学习税法方面的知识，如怎样填制增值税，企业所得税申报表等这些实际技能。教学内容的改革远不止如此应随着实际的需要而不断的完善和改进[1]。

　　3、会计职业道德的应用

　　《会计学原理》在一开始就强调了会计核算的真实性原则：会计核算应当以实际发生的经济业务为依据，如实的反应经济业务，财务状况和经营成果，做到内容真实，数字准确，资料可靠。因为真实有效的会计信息对国家的宏观经济管理，投资人决策和企业内部管理都有着重要的意义，因此会计职业道德的学习不容忽视。在《会计学原理》中我们会接触到最基本的也是最重要的会计信息有原始凭证、记账凭证、会计账薄以及会计报表等等。数据的真实性直接影响企业的决策规划这就需要会计人员有良好的职业道德，而有很多大学课程里面只重视会计学原理的理论教学鲜少注重会计职业道德的对学生的影响。所以将《会计学原理》课程和会计职业道德相结合让学生的脑海中形成一个牢固的道德观念。

　　二、兴趣教学调动学生的积极性

　　1、老师和学生的互动性培养

　　学生的学习离不开老师的引导，但是在这个新时代背景下获取知识的途径不仅仅只来源于老师，因而学生与老师之间少了很多的交流和沟通，但是学生毕竟只是学生不足的社会经验对于很多事情都无法分辨其是非对错。而作为老师最起码是不会诓骗学生的，就会计这种专业性很强的学科来说更离不开老师的教导。所以在学习中老师以各种途径和学生建立良好的关系来调动学生学习的积极性，比如：在我们学习如何写会计分录时，很多都是老师教了某一种类型的分录学生就只会写这一种类型。就如收到现金则是：借：库存现金 贷：银行存款 而如果换一个字眼是预收现金则分录变为：借：银行存款 贷：预收账款 学生之所以不会变通就是因为学习的知识只停留在了表面。课堂时间有限，那么就要充分的利用课下的时间，可利用多媒体进行交流。老师和学生们可私下建立一个学习交流群，让那些积极的同学起一个带头的作用与老师互动交流，老师则可以为学生进行会计知识的答疑还有多多分享相关知识的链接和有趣的事物，这样以间接的方式来促进学生和老师之间的关系。当老师和学生有了这样的交流基础课堂就不会无趣学生的积极性也会在很大程度上被激发出来。有了兴趣才会去思考，学习的知识才不会空洞。

　　2、小组式学习

　　将一个庞大的班级分成一个一个的学习兴趣小组，以这样的方式来增进彼此之间的竞争力和合作力。例如在学习工业企业经济业务处理时老师可甩出这样几个问题，第一，对于筹集进来的货币资金该如何准确的记账？第二，如果筹集进来的不是货币资金而是以实物投资诸如机器设备，存货等等则又该如何记账？第三，在采购原材料、机器设备时又该如何处理？第四，相应的增值税该如何计算和处理等等？每一个小组在课下进行讨论并商议出一个答案，然后在上课的时候派每一个小组的代表来讲解，而不同的小组有不同的答案然后小组与小组之间再进行一个沟通，这主要是以学生学习和解决问题为主充分调动其积极性。

　　三、实际应用中的会计

　　1、丰富检验学习成果的方式

　　对于在校的学生来说检验他们的学习成果最直接的方式就是最后一次的期末成绩考核，但是这种考核方式往往过于简单且对于大学生而言几乎毫无意义。在《会计学原理》课程的考核当中既要注重基础知识的考核又要把平时在实际应用的方面纳入考核的范围并增加其比重这样才会了解学生的不足之处才会有针对性的进行有效的教学。在理论基础方面知识的考核应加以改进，如考试题型应该尽量减少诸如名词解析，简答题，问答题等属于死记硬背的题型，而更应该设计出能够让学生去理解，思考和运用的题目。在实际应用方面多以学生平时实际操作为主如凭证，账薄填写的正确率，会计报表，纳税申报表数据的计算是否准确。还有在实际的上机课上，如EXCEL在会计中的应用是否熟练等等。这样的考核方式不仅能够让学生在平时的课堂上严肃对待也可以提高学生的专业综合素养。以此来达到培养具有创新思维人才的目的。

　　除了以考核的方式来检验学习成果外还可以用说的方式来了解学生对这门课程的掌握程度如在学习完会计报表后对于资产负债表和利润表学生可以任选其一并对于表中的每一项数据如何计算进行详细的讲解以及根据表中的数据结论得出那些有用的信息，并且说明如果作为老板该如何进行规划决策等等，最后再说说自己学习这门课程的感悟和未来的学习规划。以这样的方式来有效的促进老师对学生的了解并针对于此改善教学计划提高教学效率，对于学生来说也从这一方面来踏踏实实的检验自己和培养自己独立解决问题的能力，为不断创新打下一个坚实的基础。

　　2、实践机会的提供

　　学以致用才是真正有用的教学，才是于个人于社会有用的。在大学的生活中较之以往的学习是更为自由的，也正是因为如此学习带有很多的不连贯性尤其是长期的寒暑假，大学不是乐园它更多的是出身于社会的一个过渡阶段，所以要充分的利用寒暑假来从实践方面丰富自己的专业技能，但是由于大部分的公司不大会愿意收暑假工所以在会计方面的实践机会并不多，而我们唯一所能依赖的就只有学校。所以学校可以为会计专业的学生提供一个实践的平台让同学们可以从大一开始就接触实际的操作，不至于到最后实习的时候手忙脚乱没有经验。《会计学原理》只是一门基础的学科例如其中的会计科目只是一些比较基础平常的，但是对于不同的行业适用的会计科目是不一样的，在我们学校的学习中基本不会只涉及某一个行业的会计。所以学校可以给我们提供多个行业的会计实践平台真正的做到理论与实践相结合。从在会计新政下取消了会计从业资格考试来看会计行业需要的更多是专业性的人才而并非只是单一的有证书的人，这也对于会计人才有了更高的要求。我们可以从公司对于会计招聘的要求来看大多数是需要有一年以上的工作经验，所以实践是非常重要的。取消了会计从业资格考试从而《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》还有《会计电算化》的考试科目也被《初级会计实务》和《经济法基础》代替了，但这并不意味着这三门课程是无用的，学习过的同学都知道在初级会计考试科目中原本的基础理论却并没有被删除掉，因为它是学习会计的基石，只有老老实实的将基础打好才能走得更远[2]。

　　四、现代社会的新型会计人才

　　在新时代的背景下对于会计人员的要求也越来越高，想要在财务行业占有一席之地只会简单的记账技能只会被淘汰，只有不停的学习新知识不断的转型才可以走得更远。简单来说核算会计就是用会计语言来阐述企业用了多少资产，有多少债务，拥有多少权益。有多少收入，产生了多少费用，得到了多少利润。只是将这些数据整合，而并不会产生多么大的效益。这些基本的整理工作相信在不久的将来就会普遍被智能所取代，企业为了节省成本自然不会消耗太多的人力。而管理会计则不同于核算会计它是主要侧重于向企业内部管理者提供进行经营规划、经营管理、预测决策所需的相关未来信息。具有很强的前瞻性。这是智能所不能代替的。所以作为新时代的会计人员需要去转型才能顺应时代发展的潮流。从工资结构中来看企业对于会计人才的要求，工资范围在3000-4000之间任职要求是：相关的工作经验、具备职称证书、熟悉财务软件及办公软件、熟悉公司账务管理等，工资范围在4000-6000之间任职要求是：会财务会计核算和财务管理工作、纳税申报、财务分析等，而工资范围在6000-8000的多是担任会计主管的职位而任职要求则是：5年以上相关工作经验、会拟定财务筹划、预算管理、资金管理、财务分析、税收筹划等方案并负责执行。从工资结构中可以看出对于基础的会计工作要求并不是很高，工资高一点的则就要会财务管理的工作，而坐到会计主管的位置，则更多的是为公司进行一个预测规划，致力于未来的发展，是公司不可或缺的人才。岗位职责不一样工资结构也就不一样。作为新时代的会计人员应追求更好的发展。

　　而转型为新型的会计人才学习的目标也应相应的转换，作为在校的会计专业的大学生应及时的了解市场经济，在学习时不仅仅只局限于课本的知识更要不断的延伸学习，不断的寻求各种实践机会，不断的进行创新学习以在时代的潮流中站立。

　　五、创新思维能力的培养

　　学习不是僵化的、一成不变的，只有注入创新的新鲜血液才可以永恒不衰，但创新不是空想必须要有理论知识和实践经验作为基础，而创新落于实际首先就要有创新思维的萌发，例如从原本的手工做账到现在的电脑做账这智能化的转变不就是由于人们对于方便快捷的想法吗?相信在不久的将来根本就不需要人来记账，只要输入数据智能就会自动生成例如凭证，报表之类的，这既减少了工作的时间又保证了准确性大大提高了工作的效率。因此当学生选择了会计这一专业一开始就要有一种危机意识，有一种创新意识，从各个方面来提升自己的专业综合素养。

　　结束语： 通过学习《会计学原理》这门基础课程更大程度上的来激发对于财务经济方面的兴趣，以兴趣来引发思考，用思考来激励创新，将理论、实践与创新相结合使更多的会计人员真正的成为应用型的人才。

　　参考文献：

　　[1] 詹小颖，姚高华，卢振坤.新常态下应用型创新人才培养路径探索[J].高教学刊，2016，（02）.

　　[2] 赵改玲，孙家平，刘海英.会计学专业应用型人才培养模式的改革探索[J].商业会计，2015，（23）.