社科论文：MOOC背景下我国业余体育训练的问题及改革策略

　　社科论文：MOOC背景下我国业余体育训练的问题及改革策略

　　摘要：MOOC是近年来我国教育的主要形式之一。MOOC背景的出现意味着我国业余与信息技术的高度融合，这给我国业余体育训练带来了新的机遇和挑战。本文从改革战略的角度，探讨了我国业余体育训练课程的瓶颈和难点，并指出在MOOC的背景下，有必要用科学的视角来审视我国业余训练的探索和创新。最后，本文从我国业余体育训练改革战略的内在需求、实施路径、价值取向和具体应用等方面分析了MOOC背景下我国业余体育训练过程中需要解决的问题。

　　关键词：MOOC；业余体育；体育训练；价值取向；改革策略

　　一 引言

　　当前，我国的业余教育日益走向国际化。中国业余体育在国际和国内两个水平上都将面临激烈的学生竞争。同时，各国政府也将中国业余体育发展模式转变为面向市场的发展模式，以促进中国体育市场的竞争。在这样的环境中，我们许多国家需要重新考虑其业余训练课程。科技进步还推动着我国学校体育模式的创新，这也为实现 MOOC业余形式提供了发展机遇。

　　MOOC（Massive Open Online Courses，简称 MOOC），是一种大型开放式课程。在业余体育教学中， MOOC的广泛应用，为我国业余体育的发展提供了一个公平、全新的训练平台。所以，我国的业余爱好者开始重视学生个体价值的实现以及社会发展的要求，这是业余体育自主学习的体现。终生学习的价值需要推动着我国业余教育国际化、大众化的发展。但科技与教育的融合在我国还存在一些滞后现象。MOOC推动了中国业余模式的转变，这也需要时间来验证。所以， MOOC背景下我国业余体育训练改革的策略问题值得深入研究。

　　二 MOOC背景下我国业余体育训练课程中面临的问题

　　（一）整体发展的均衡性不强

　　当前，我国发展业余体育需要高科技来适应。所以，技术水平和基础设施在推动体育发展过程中发挥了重要作用。尤其在 MOOC的背景下，中国的体育训练课程是对国内优秀业余资源的整合，在一定程度上促进了我国业余体育的发展。但由于国内地域差异和业余体育发展的不平衡，最终会演变成我国新一轮业余体育的全面发展。我国业余体育课程设置中存在着“强则强，弱则马太效应”的现象，使课程设置的不平衡性进一步恶化，各地区、各学科之间也会出现不平衡的趋势。这一发展的不一致性将阻碍和干扰我国业余体育训练课程的发展和推广。

　　我们国家体育锻炼方式的转变势在必行。在现阶段，如何实现这一运动模式的转变，成为平衡我国业余体育发展的主要动力，是当前我国业余训练的热点问题之一。十八届三中全会提出了非公经济领域的改革。建议大力促进业余公平，利用信息技术建立一种有效扩展机制，报道高质量业余资源，缩小城乡、学校和地区差距，在地方提高和总体提高之间找出平衡点，探索不同地区和不同学校的体育训练课程的运行轨迹，进一步平衡体育课程的发展进程。

　　（二）体育理性的反思度不够

　　随着科学技术的不断发展，我国业余体育的发展史就是一部科技进步史。据相关资料分析，目前我国业余体育训练主要依靠科技手段，但单靠科技手段无法解决训练改革中存在的问题。单纯从技术层面进行改革，很容易在开放体制下的业余体育训练改革中导致我国业余体育培训课程的松散、分散和不连续。会导致偏离原跑道科技是否能够服务于运动训练的目的，是否能够促进运动训练课程的开展，是我国训练课程亟待解决的问题。另外，在学生的业余学习过程中，要注意运用技巧是否符合规律。快速发展的网络社会，使这个“分离的社会”抛弃了许多原有的运作方式。科技革命也推动了中国教育制度的变革。科学技术的发展为我国体育事业带来了新的希望。因此，业余体育训练课程的稳定性需要理论界和学术界的共同努力。

　　在我们国家业余体育训练课程的变化过程中，经常会出现一些矛盾与意外，甚至是相似与不同。分析现象背后的必然性，既需要不断的探索和训练，也需要理性的思考。例如，我们应该如何定位运动训练课程，如何选择业余时间的体育训练课程？我们认为，在我国，业余体育训练是以辅助身体锻炼为目的，但在一些学科的一些课程中却有例外。面对这场体育革命，我们的教师该如何应对？在与学生进行了长时间的激烈接触后，他们从内心深处是否还能接受这种体育模式？因此，必须从体育、课程、心理三个方面探讨训练体育课程在我国的发展，对存在的问题进行有效的总结，及时采取改进措施。

　　（三）业余训练的合规律性不高

　　“翻转课堂”在我国业余体操教学中的发展，充分体现了学生体育活动的主体性。举例来说， MOOC的运动模式摆脱了时空的限制，能够进行全面的互动与沟通。该系统重复性强、重复性高，有利于学生自主选择学习方法、自主进行反馈。以科技为支撑，不断提高我国业余水平和体育能力，实现业余目标是学校体育训练课程的具体目标。与此同时，我国业余体育训练的课程设置也需要有规律。具体地说，体育训练过程需要遵循业余发展规律和科学技术规律，以适应大学生身心发展的特点。为了更好地把握运动训练课程的实施要求，将整个运动工作理念转变为现实。但是，在我国开展业余体育训练的过程中，对其规律认识还不够充分，与业余训练的目的不相适应。因而，业余训练的规律性不强已成为我国业余运动员普遍面临的问题。体育课教学的核心要素。

　　（四）业余体育训练的价值性弱化

　　德国社会学家韦伯指出，社会现代化的特点是工具理性的盛行，而哈贝马斯教授则持不同看法。作者认为，工具理性对社会生活的侵蚀是有其合理性的。具有一定的合法性。它推动社会健康发展。在中国，体育是建立在计算机和网络技术之上的。机器与人之间的沟通与对话。基于现代中国体育模式和方法，它是一种有效的体育工具需求。体育锻炼课程的工具理性体现在体育与技术手段是否以科技为核心、符合物理规律的发展、整个体育教育的目的是否实现、体育锻炼的效果是否符合社会发展的要求。在中国业余体育训练课程中，利用技术手段获得运动的最优输入与输出比例，但同时，技术手段使训练思维成为附加于科技工具的工具，使训练课程的学校体育主体价值弱化或主体异化。

　　在“课余学科”价值方面，我国课余体育训练课程设置需要关注学生的行为是否能激发学生的主观能动性和积极性，是否能培养学生的学习能力和主动思维能力，以及学生的个体差异。我国业余体校的改革应大力提倡学生间的相互合作与创新，加强师生间的互动与交流，打破旧的体育模式的笼子。即从训练到锻炼，积极探索创新，运用社会性发展互动的运动方式。

　　三 MOOC背景下我国业余体育训练课程合理化发展策略

　　（一）选择体育训练课程开展的合理路径

　　我国的业余体育训练课程目前仍处于不断探索的阶段，业余运动训练课程对于我国业余体育课程的设置有很大的参考价值。理论与实践相结合的教学模式，能对我国高校学生的学习起到启发和指导作用，并能有效解决实践教学中的问题。但在 MOOC的背景下，中国业余体操训练课程的顺利开展，还需要一条合理的路径选择，创造性的、可参考的表现来帮助中国业余运动员获得合理的训练课程。参考书也可以出现在不同的领域，不同的行业，以及不同的学科。借助参考功能，进行相应的训练体验移植，可有效解决自身问题，但多数情况下，由于中国自身发展的特点，加上外部环境的限制，在一定程度上引证中国业余体育训练课程无法成功应对遇到的困难，需要一定程度的创造性。从 MOOC的角度来看，我国业余体育训练将面临更多的新生问题。这就要求我们继续进行错误的尝试，并对其进行一些创新和借鉴，以弥补运动训练中未改革的策略。

　　（二）注重体育训练课程改革策略的内在要求

　　在MOOC背景下，我国业余体育训练课程改革战略的内在要求是相对正确的。这是因为正确性有一定的相对性，即正确性总是相对的。中国的业余体育训练课程也是如此。培训课程改革策略中可能存在一些不合理的因素，现有的改革策略很容易被新形势下的改革策略所取代，但不能作为业余培训。课程停滞的原因不能成为我国业余体育训练课程实施的阻碍。我们的业余体育训练课程离不开系统的训练经验和丰富的理论资料。这些训练和理论有助于我国体育工作的顺利开展。

　　在MOOC的背景下，我国体育技术突飞猛进，体育事业的顺利发展面临障碍。因此，我国的业余体育训练课程难度较大。然而，在具体的培训过程中，许多先进的基础设备的使用远远达不到预期的目的。同时，教师自身的技能、自我定位能力、挑战困难的决心也是可能的。影响我国体育课程改革的策略。然而，社会进步具有一定的必然性。虽然我们不能逃避科技对体育模式的挑战，但我们可以积极地面对它。

　　（三）审慎开展我国业余体育训练课程

　　以 MOOC为背景的中国业余体育市场发展迅速，深受广大投资者的青睐。但是，在有利益冲突的市场上，业余技术的使用很容易改变。由于我国业余体育的发展，使得业余体育教学面临着互动性、虚拟性、开放性等挑战，使得其课程更加敏感和脆弱。假如体育训练课程只停留在利益与资本的争夺战中，那麽它可能会给我国的业余体校带来一场肆无忌惮的灾难。体育课教学改革前景广阔。由于 MOOC的大背景是机遇和挑战，因此它失去了好的发展机会。但是，在呼吁体育锻炼的各种益处时，却忽略了我国。业馀运动的传统模式正在衰退。体育课的普及带给我们的不仅仅是深刻的思考，更是对我国业余体操训练课程的审慎发展。

　　（四）强化体育训练目标追求的主体价值性

　　我国业余体育训练课程改革的策略体现在课程的具体价值上，即个人价值的实现和社会的进步。国内业余学者叶圣陶说，业余体育的性质与工业工业相似，但与工业工业不同。看业余体育产业蕴藏的背景下,片面强调效率忽略了精神上的业余爱好者,强调同质忽略了个性化,强调量化忽略质的影响,并强调结果而忽略了过程,使整个业余体育产业在中国越来越倾向于在工业行业,其管理效率,标准化的评估,大规模生产导致我国业余体育训练与个人发展脱节。在我国，业余是大学生价值实现的关键时期。其体育训练课程在放弃对工具的过度依赖的过程中，在追求体育训练目标的过程中需要符合业余者的规律和大学生的价值追求。在我国业余体育训练的整个过程中，存在着一定的情感互动，使理性与情感相互交融。

　　五 结束语

　　在MOOC的背景下，探讨我国业余体育训练的改革策略。旨在帮助我国业余体育的发展找到最合理、科学的体育训练模式。通过分析MOOC下我国业余体育训练课程面临的业余爱好者，发现我国业余体育训练的规律性不高，整体发展的平衡性不强，对体育合理性的反思不够，业余学科的价值被削弱。探讨了MOOC背景下我国业余体育训练课程的合理发展策略。体育课程的合理开发提供了思路，具有一定的训练指导价值。

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