建筑设计：综合教学楼的功能和设计思路

　　建筑设计：综合教学楼的功能和设计思路

　　1  综合教学楼的功能

　　我国传统的校园建筑布局按学科、院系“小而全”的封闭体系设置，一个或者几个学院在一个建筑里共同使用，建筑的密度较大而容积率低，教室和实验室的利用率不高，工程技术管网设施复杂，不利于可持续发展。在校园的建设中，由于土地资源有限，集约化的建筑布局将变的尤为重要，建筑应将有限的土地集中使用，呈现出集约化的形式。

　　1.1  功能组织的集约化

　　在学校的教学模式中，各个系、院的教学模式及课程安排既有相同之处也有不同的地方，教育环节所使用的功能是存在统一性和差异性的。综合教学楼把各个功能进行组合，形成一个多功能的大空间，这样的综合体来满足使用者的需求。例如将各个系、院上课用到的教室统一布置，作为公共区域，统一管理；把一些专业用到的特殊教室和实验室与公共区域区分开，这样综合教学楼可以解决所有同学的上课使用问题，避免了学生在换课的时候，需要来回跑的问题，节省了师生的时间。

　　1.2  空间结构的集约化

　　综合教学楼空间结构可以分为教学空间、公共空间以及交通空间。教学空间应该具有一定的适应性，随着教学理念的完善，教学模式的改变，教学空间在设计时应该注重对各种教学方式的适应，提高空间弹性形变的能力，来满足教学需求。公共空间要有一定的条理性，合理的利用每一部分的公共空间，变成交流、学习的场所，这样可以提供轻松愉悦的氛围，提高学生之间、师生之间的学习兴趣。交通空间具有一定的人性化，综合教学楼内人流量较大，师生课间变更教室比较频繁，所以建筑内的交通面积在建筑中占比较大，人性化的交通空间除了供师生行走意外，还应该为他们提供休息、交谈的场所，这样既避免了大空间的浪费，也提高空间的利用率。

　　1.3  使用的集约化

　　综合教学楼在使用上具有功能综合、空间整合、资源共享、体量巨大等特征。综合楼是全校最主要的教学楼之一，学生的使用人数明显高于普通的教学楼，所以教室的种类齐全，大小也是不同的，可以满足每个班级的使用需求；综合教学楼的内部功能包含了学校教学的多个方面，宽敞的教室、安静的阅览室、井然有序的实验室等等；由于教学楼使用的人员众多，应该根据使用者的需要，把资源和空间设计相结合，从而达到空间整合；综合教学楼内的设施、书籍是属于所有师生的，大家可以相互交流学习。

　　2  综合教学楼的设计理念

　　近年来，我国加强了对人才的培养，这样使每一年读大学的人数在逐步增长，随着人数的增加，使校园内简单化、模式化的教学楼不能满足师生的使用需求。教学楼应具有前瞻性，综合教学楼在当代高校学生的教学培养上，提供多功能的空间，为师生自由交流提供场地，在设计上应该重视环境、交通 、能源 、景观与建筑的协调配合，将理论与实践相结合，更多倾听使用者的需求，创建出人性化的教学综合体。

　　2.1  “以人为本”的设计理念

　　建筑关系青年学子的身心健康和全面素质的成长，由于学生的大部分时间是在教室内度过的，健康的室内教学环境质量就变的尤为重要。建筑应具有优美、和谐、尺度宜人的空间结构，满足维持生命、维持健康、避免风险等特性，保证日常学习、研究、交流和生活的便利、舒适和愉悦。

　　2.2  “现代教育”的设计理念

　　现代教育理念提倡人文教育、注重人格、能力和个性的全面发展，创造开放、交流、终身培养学生素质的良好氛围。在设计过程中，把每个空间进行人性化的设计，可以改善师生对学习的态度，智能、多样化的空间可以改善学生的学习兴趣，促进师生之间交流，在设计时对这些空间加以重视，营造多种交往空间，成为建筑设计的重要内容。

　　2.3  “绿色生态”的设计理念

　　综合楼的设计要与绿色生态系统相结合，加大对资源的循环利用，避免不必要的资源浪费。把绿色建筑的设计理念与校园建设相结合，这样不仅仅可以用来教学也为绿色生态校做出贡献。良好的采光和舒适的教学环境可以提高教学效率，教学楼内的日常运行能耗消耗较大，在设计时应积极的运用节能高新技术，适当的加以管理，不仅大大的节省了能源，也减少了不必要的消耗和对自然界的污染。

　　3  综合教学楼的设计原则

　　当代大学生虽然获取、学习知识的方法有很多种，但缺乏一种人与人之间的相互交流与沟通，是因为教学楼没有活动空间，缺乏一种公共交往空间，教学空间呈现边缘化、封闭化。学生仅仅依靠教室、自习室是不够的，还需要更多的空间来互相交流学习，综合教学楼将这些空间进行改进，注重功能和使用的特点，考虑服务设施、文娱设施、交通停车等设施，在建筑空间环境的营造和设计上对文化与人文精神的追求，体现文化特质，以适应当代教育的需求，为学生提供自由学习交往空间。

　　3.1  合理布局

　　综合教学楼有多种功能，设计者在设计过程中需要考虑每个功能之间的相互联系，把功能空间相似的空间有序的排列在一起集中布置，功能不同的空间也要考虑他们的使用用途，既要满足使用需求，也要减少在使用中的制约和影响。井然有序的教学空间中，穿插这便捷的交通流线，丰富了空间层次，构成了生动的教学综合体。

　　3.2  功能分区

　　建筑功能分区的合理性直接影响师生的学习、办公以及生活的效率和品质，一定要科学合理的布置各个功能分区。在设置不同的分区时，把条件相同和功能相似的房间尽可能集中布置在同一个区域或垂直的区域上，用来节约通道及各种管线的铺设，建筑内设备的利用率将有很大的改善，有利于节省人力、物力和提高管理水平。

　　3.3  动静结合

　　师生需要一个相比比较安静的教学环境，这样可以提高教学效率，要保证同学们上课、学习和休息的时间是安静的。人流的多少，决定了环境是否安静，将人流量大、上下课时间较集中的教室，机房、实验室等置于低层，保障交通空间的安全、便捷和舒畅，将小人流的专用教室、研究室、资料室设在高层，实验室布置在底层或外围，使动静区域加以分离。

　　3.4  增加交流学习

　　在教学楼内除了上课的教室、开放的图书阅览室之外，有很多空间都可以为师生提供交流学习的场所，像走廊、楼梯等公共空间，在设计时可以考虑把这些公共空间加以利用，在保证正常通行的前提下，摆放适当的座椅、沙发及画架等，把这些多余的空间变成一个展示区和休息区，为师生提供更多的交流和沟通的机会，有利于各种信息的交流，从而达到信息共享。

　　4  结语

　　随着我国建筑设计理念的不断转变，评价一个建筑不再只看建筑的外表，而是是否得到使用者的认可，是否发挥了专业设备的作用，是否考虑到周边环境的因素等，已经成为了项目建设的关键所在。校园建筑在设计阶段要充分考虑，合理的规划和设计，不断的思考，不断的补充完善，对建筑提出功能实用方面的要求、精神和审美方面的要求，找出最合理的实施方案，避免出现建成后不可挽回的失误和损失。合理的规划和设计，可以使建筑最大程度上满足人们的使用，具有实用性和科学性，使校园规划更加的协调、资源配置更加的高效、各个相关群体之间更加和谐，更有效的发挥建筑的可持续性。