美术彩泥论文：课中渗透陶艺教学

美术彩泥论文：课中渗透陶艺教学

　　陶艺课程是以学生经验与生活为核心的实践性课程。本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。突出陶艺的多元化和个性化，结合小学其它学科，有效的运用学校和社区的资源，培养学生整合创新意识，充分发挥陶艺教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。还在上学期时，为了让我们美术教师多掌握一项技能，也为了我校形成特色教学，校长不惜重金，引进了全套的陶艺设备，并在哈师大聘请教授来我校对美术教师进行专业教学。在上一个寒假中，还把我们美术教师送到哈师大进行了长达20天的技能培训，我们当然也不会辜负领导对我们的期望，通过培训，我们收获很多，体会深刻，创作了大量作品，掌握了陶艺创作和教学的技能和技巧。活动中，我们认真学习了关于陶艺制作的意义和方法，并在指导老师的直观演示下，进行陶艺实践操作。通过单项练习、分解指导，教师们掌握了泥条盘筑、泥板成型、徒手捏制、手工拉坯等基本的技巧。每位老师都创作了十多件作品，看着自己制作的作品，我们体会着收获和快乐，现在我们美术室展示的的工艺品都是我们自己创作的。通过学习和参与陶艺工艺品的制作，大幅度的提高我们的创造力。 这次培训活动既提高了教师的陶艺制作能力，又为以后的小学陶艺教学奠定了良好的基础，相信我们一定会快速成长，成为合格而优秀的陶艺教师。但陶艺教学因陶土和活动室的限制，不能让每一位同学都能实践到。如何在普通美术课中渗透陶艺教学呢，这是我们面临的一个问题，我们美术学习重点是技能训练，根据小学生的美育修养和年龄特征，同时结合小学美术教学的实际情况，为延伸和培养学生对美术的爱好与兴趣，我设计了结合彩泥技巧教学奠定陶艺基础。彩泥在小学阶段深受学生喜爱，它色彩鲜艳，质地柔软，可塑性强，与陶泥有着异曲同工之处。在普通美术课中，让学生进行彩泥创作，提高并锻炼动手能力、创新能力和思维能力等，就能为将来进行陶艺创作奠定基础。我在开展彩泥教学活动过程中，为保证教学效果，突出“特色、实效、创新”原则，开展了以下递进的教学

　　一、学生美术基本功与彩泥创作的基础练习

　　彩泥创作可以提高学生立体造型能力，但在创作过程中必须依托于学生的美术基本功，从造型、构图到配色等开始，做到美术基本功教学与彩泥创作紧密结合，教学初期，我把教学重点定在团、捏、压的基本功上。捏彩泥是学生喜爱的活动，它对于培养和训练学生的视觉、触觉，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性有一定的作用，对培养学生的动手能力，提高思维，创造能力也具有重要的意义论文发表。

　　二、启发式教法与学生创作过程的研究

　　教师的教法和学生的学法是整个教学活动的关键与核心，根据彩泥的特色，启发学生的创作潜能，激励学生的创作激情，实现学生的表现能力的提高。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。”孩子们最大的乐趣也在于幻想，在教学中不仅要满足学生看看摸摸、捏捏搓搓等心理需求，而且还要有益于孩子的主动探索等能力。在教学时，若教师先出示了彩泥范例，接着示范操作过程，然后让学生依葫芦画瓢捏出教师示范的形状。这种方法虽然能通过模仿的过程发展学生的玩泥技能，但是这种方法所产生的消极作用就是容易造成作品的模仿化、概念化，扼杀他们潜在的创作意识。要改变这一状态就要充分发挥学生的主体作用，注重引导学生大胆表现、自由想像，让学生捏其所爱，捏其所想，使学生按自己的兴趣由感而发、由情而捏，从而使学生对彩泥活动怀有强烈的兴趣和创作热情。所以我把彩泥教学与故事、生活、游戏等结合在一起，从活动的语言、活动的内容、活动的形式等方面入手，提升彩泥教学的趣味性。如《好吃的水果》这一课，配上故事情节：小猴打算在学校附近开一家水果店的故事导入，请小朋友帮他出出主意，卖什么水果好？你们最喜欢小猴卖什么样子和什么味道的水果呢？启发学生回忆自己特别喜爱的水果的造型和色彩。就这样学生在故事中来创作，不仅使学习更快乐，而且还能有效地激发学生的创作潜能……就这样，我们在反复中不断的探索研究，努力找到一种最适合的教学方法。当然还有许多教学中的问题值得我们去探索和尝试，希望通过这项教学研究去解决掉一些现实问题，为学校以后的开展和推广陶艺课提供借鉴。