合理配置课堂练习论文发表，让课堂高效而生动

　　合理配置课堂练习，让课堂高效而生动

　　海沧区天心岛小学 袁敏

　　摘要：随着科学技术的迅速发展和社会经济的不断进步，我国的教育模式也在不断改进，学校和教师已经充分认识到课堂练习在课堂教学过程中的重要性。本文主要针对当前小学数学课堂练习的现状进行深入的分析，探讨提高小学数学课堂练习质量的方法。

　　关键词：课堂练习；小学；数学；现状；方法

　　课堂练习在学生思维训练、认知建构中发挥了非常重要的作用，所以小学数学教师必须充分认识到课堂练习的重要性，加强课堂练习设计的研究力度，以数学课程标准为指导，对练习内容进行科学的设计，对练习形式进行精心的组织，紧扣数学课堂教学目标，提高课堂教学的效率和生动性，提高学生的学习质量。

　　一、小学数学课堂练习的现状

　　课堂练习是学生在课堂上发展智力、形成技能、掌握知识的途径，也是教师挖掘学生创新潜能的主要手段。在新课程理念下，为了尽量减轻学生的学习负担，要求教师在保证教学质量的前提下，减轻学生的学习任务。所以教师必须通过课堂练习，最大限度的提高课堂上的教学质量和学生的学习效果。

　　新一轮课改已经得到广泛的实施，小学数学课堂教学的氛围也更加浓烈，课堂上逐渐形成以学生为本的局面。在这种背景下，小学数学课堂练习也要跟上时代的脚步，和日常教学相辅相成，教师要在课堂练习的形式、数量、目的等方面进行深入的研究，提高课堂练习的质量和效率。但是目前，我国小学数学课堂练习中存在很多问题，主要包括以下几个方面：（1）过分重视学生解题技能的训练，而忽视了学生思维能力的培养。学生的课堂练习仅仅停留在简单的重复和模仿上，没有注意到练习过程中的多向思维因素。（2）练习具有较大程度的普遍性。由于学生对教学内容的理解程度不一致，所以学习质量和效果也有很大的差异，目前教师布置给学生的习题都是一样的，没有注意到学生个体之间的差异，从而导致习题的作用没有充分发挥。（3）封闭式练习。多数课堂练习题都是结论确定、思路单一、条件明确的练习题，缺少灵活多变、思路开放、条件隐蔽的练习题。（4）过分注重书面练习。目前我国小学数学课堂练习过程中，教师布置给学生的习题知识书本上安排的，没有根据学生的实

　　际情况布置具有针对性、其他形式的练习。（5）盲目多练。教师布置练习题的目的不明确，缺乏针对性，并且重复性比较强，没有加深学生对基本法则、知识概念的理解程度[1]。

　　二、提高课堂练习有效性的方法

　　1．循序渐进，注意练习的层次性

　　由于数学知识是呈线性分布的，教师在教学过程中要注意数学知识的脉络，注意各个知识点之间的联系，由易到难、循序渐进。教师在数学知识的链接方面要注意循序渐进，在对待学生的态度上也要注意层次性，这个层次性不是说教师要偏爱某些成绩好的同学，而是指因材施教，根据学生的学习能力、思维方式以及学习效果等布置具有针对性的习题，尤其是对于反应慢、成绩差的学生，教师更要付出更多的耐心，对于学生表现出现的进步，教师也要予以真诚的表扬。对于成绩好、学习能力强的学生，教师则要根据学习进度和学生的学习情况，在不同的时间段提出不同的要求，给学生指明前进的方向。

　　2.注意课堂练习的趣味性

　　孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从这句话中可以充分的看出兴趣在学习中的重要性。尤其是对于小学阶段的学生而言，这个阶段的学生容易受到新奇事物的吸引，对于成绩、价值、前途以及理想等想的非常少，如果课堂练习比较乏味，就会使学生将注意力转移到其他方面。所以教师在课堂练习过程中必须通过一切手段激发学生参与课堂练习的积极性和主动性，引起学生对课堂练习的兴趣。教师可以在课堂上做一些小游戏，对学生多表扬。当然学生的积极性是否可以被充分调动主要取决于教师，如果教师对工作和数学知识充满热情，并将热情体现在课堂上的一颦一笑、一言一行中，学生才有可能感受到教师对数学知识的热爱，受到教师的影响，对数学知识充满了深入探究的兴趣[2]。

　　3.注意课堂练习的实践性

　　虽然应试教育已经被教育部门和学校所摒弃，但是在考试的压力下，各个学校都希望自己的学生可以拔得头筹，所以高分低能的学生还普遍存在。为了尽量避免这种现象，教师要在课堂练习中提高课堂练习的实践性。如：学生学习百分数之后，教师可以让学生计算商场衣服促销时，打折之后的钱数，盖房子和泥时水、沙和水泥之间的比例以及羽绒服里面羽绒的含量等，让学生带着知识走进生活，将理论知识转化成实践能力，不做应试教育的牺牲品[3]。

　　4．注意课堂练习的开放性

　　由于每个学生都有不一样的生活经历和知识水平，对同一问题的把握和理解程度也有很大的差异，所以国家教育部门颁发的新课程标准强调数学必须要对每个学生都有用，不同的人学习不同的数学，从而得到不同的发展。所以教师在对学生进行课堂练习时，要在练习内容的选取、练习形式的设计等方面，给学生留下充分的思考余地。过去，小学数学课堂练习的方式多是答案唯一、条件确定，这种练习方式有很多缺点，严重阻碍了学生个性的发展，长此下去，将会限制学生的思维模式，不利于学生实践能力和创新精神的培养，所以教师必须不断提高小学数学练习的开放性[4]。如：父亲节要到了，小明要给父亲买衣服作为父亲节的礼物，商店衣服的款式主要有以下几种，让学生自己选择一个父亲喜欢且不超支的搭配方法。

　　小明只有 100 元钱，他可以选择那几件衣服？买了衣服之后，营业员应该找回多少钱？这种类型的题目，开放性较强，且充满了浓厚的生活气息，有利于激发学生解题的兴趣，还可以提出各种条件引导学生搭配不同的衣服，从而达到了练习的目的。

　　三、结束语

　　综上所述，课堂练习是小学数学课堂教学最重要的组成部分之一，教师必须充分认识到课堂练习在学生学习过程中的重要性，根据学生知识水平的差异、教材内容等，在教学过程中不断优化课堂练习设计策略，探讨提高课堂练习质量的方法，最大限度的提高课堂练习的效率和质量，提高学生的学习成绩。

　　参考文献：

　　1.张晓丽. 浅谈小学数学课堂练习的有效性[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2012 年 4 月现代教育教学

　　探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:2012:2

　　2.梁隆超. 浅谈农村小学数学课堂练习实效性设计[J]. 科学咨询(教育科研),2009,07:68

　　3.郑艳艳. 新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J]. 科技资讯,2009,32:232-234

　　4.王成凤. 小学低年级数学自主学习的课堂教学策略研究[D].福建师范大学,2013