数学论文：数学绘本——点亮小学数学课堂教学的另一扇窗

　　数学论文：数学绘本——点亮小学数学课堂教学的另一扇窗

　　摘要：数学绘本和所有适合儿童阅读的绘本一样，它拥有简单的文字，便于阅读。它提供了贴近儿童生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，将数学绘本引入课堂教学，结合图片、视频、文字等信息集成处理，把枯燥、乏味的数学知识生动地展示在学生面前，激发学生的学习情绪，使学生身临其境，从而获得真切感，把认知活动和情感活动有机的结合起来。数学绘本不仅有色彩鲜艳、造型美观的图片，又配有简单的文字说明，使学生不仅直观感受，更能深入理解数学知识，增强知识构建能力。

　　“数学好玩”是数学家陈省身先生对数学的赞美，但在我们的数学课上，数学本身所特有的魅力对于一小部分学生来说常常感受不到，他们从课本上、练习卷上来认识数学，在他们的心中数学就是做题和考试。这样的现状不得不引起我们的思考与关注。

　　我们怎样做才能使学生对数学更感兴趣呢？我们的语文教学中可以引入绘本教学，我们优秀的数学教师也可以引入数学绘本，那么我不妨在自己的数学教学中也来点数学绘本阅读，这将会给孩子的数学学习打开一扇窗，让他们能跳出数学课本读数学。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了更好的利用数学绘本激发孩子们的学习兴趣，让孩子们更加快速集中注意力听讲，我开启了一条新的道路——绘本走进小学数学课堂教学的路。

　　绘本，顾名思义就是画出来的书，是以绘画为主，并附有少量文字的书籍。而数学绘本，就是跟数学有关的画出来的书。数学绘本和所有适合儿童阅读的绘本一样，它拥有简单的文字，便于阅读。它提供了贴近儿童生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。那该如何利用数学绘本给课堂增光添彩呢？

　　于是，经过一番深思后，我开始了自己的尝试。因为我们的学生几乎没有接触过数学绘本，更谈不上自己绘制了，所以我们一起进行了探索。

　　比如，在学习完《角的初步认识》后，我设计了这样一个题目《角的家族》，以家族舞会为主线，将《角的初步认识》中所学的知识串联起来，共同续编了这样一个故事：

　　一天，角的家族要开舞会，族长邀请各种角前去参加。钝角一来，骄傲地说：“大家好!我比直角和锐角都大，因为我的边这么长。”性急的直角一听，急了：“嗨，我是直角!刚才钝角大哥说的话可不对。”“我们角的大小与边的长短无关，而是要看两条边张开口的大小，开口越大，角就越大!”钝角一听，不高兴地说：“就你知道得多!”这时族长问大家：“我们角呀，有大有小，形状不一，但有一个共同的特点，大家知道吗?”大家听了直摇头。族长语重心长地说：“我们角都有一个顶点两条边，而且两条边还必须是直的，大家一定要记住!这样就不会自家人不认自家人了。”大家心悦诚服地点头称是。听到这里，调皮的锐角听不下去了，“既让都是一家人，那就别争了，没看见今天来了这么多角吗？还是快点想想怎么分吧，要不然大家都挤在一起，谁也别想跳舞了。”大家你看看我，我看看你，都不知该怎么办了。族长看到这样的情形，无声地笑了。他笑呵呵地说：“我们早就想到了，就请锐角去左边舞池、直角去中间舞池、钝角去右边舞池，这样大家就不会觉得拥挤了。”所有的角听了之后，都各自走向自己的舞池，伴随着欢快的音乐兴高采烈地跳起了舞。

　　故事续编完后，我们一起将故事拆分成不同的场景，并配上图画，形成了孩子们自己的数学绘本的处女作——《角的家族》绘本故事。经历了这样一个过程，孩子们对所学过的有关角的知识掌握牢固，记忆深刻，也让我深刻体会到数学绘本在构建知识树、形成整体思维方面有着无穷的魅力和良好的效果。与此同时，我也在思考，我是不是可以把数学绘本运用在其他的教学环节呢？

　　于是，在讲授《统计与概率》的时候，结合绘本故事《神通部落的人气调查》，我设计了这样的一个环节：

　　播放视频：《神通部落的人气调查》的开篇，引出“神通部落需要推选新的族长”这一主题。

　　这节课，让我们一起走近神通部落，我们来扮演乌拉布拉王国不同年龄段的族民，师生一起商讨什么样的人更适合做族长，族长又要做什么呢？

　　最近神通部落非常热闹，族民们要选举出新的族长来帮助乌拉布拉大王治理部落。聪明的四通、勇敢的拳头、有想法的霹雳和诚实的月工，这四位都是族长候选人。乌拉布拉大王召来了白发元老和助手达达拉，让他们去神童部落进行人气调查，最受欢迎的人将成为族长。

　　接下来师生一起探讨进行人气调查的方法——投票，并制定投票规则（调查对象、投票方式和注意事项……），之后展开投票完成人气调查，做好统计选出新的族长。

　　最后，总结提炼本节课的中心点：这节课，我们一起经历的从建立规则，到参与投票，再把投票结果整理、展示出来的整个过程就是“统计”。

　　一节课的亲身经历，学生们在参与活动的过程中完成了知识的学习，不仅提高了分析问题、解决问题的能力，也体会到了数学的有趣性，更有同学发出这样的感慨：“原来这也是数学啊，数学知识还可以这样学习，如果以后都这样，该有多好啊……”诚然，每节数学课都这样上是不现实的，但是我们可以充分利用数学绘本色彩鲜艳、图片造型美观、文字说明简单这一典型特征，更有效地激发孩子阅读数学绘本的兴趣，从而达到我们数学课引入绘本提高学生数学学习效率的目的。

　　其实，数学绘本中蕴藏了丰富的教学资源，只有我们平时多收集、多整理，让自己手中的绘本资源逐渐系统化，才能根据教学目标及学生年龄特点对绘本进行相应的筛选，使绘本充分发挥其多元化的教育价值。

　　“作为一种特殊的课程资源，数学绘本这类材料是向学生打开了一扇了解数学的新窗口。”所以，只要我们用好数学绘本，就一定能让我们的数学更加有趣，也一定会为我们的课堂护航。让我们一起携手，在数学绘本走进小学数学课堂的路上，并肩前行，学习成长，让我们的课堂更加靓丽出彩。