数学论文：新课程理念下小学数学应用题教学的关注重点

　　数学论文：新课程理念下小学数学应用题教学的关注重点

　　小学数学应用题是教学难点也是重要内容之一。新课程理念提高了小学数学应用题教学过程中解决问题能力和帮助学生独立思考数学，并且同时提高了学生思维水平和推理能力。新课程理念下的教学根据学生的特点和学生心理因素，让学生通过演示、观察、分析从而培养学生应用题的思维水平。这种新的教学理念大力推进了应用题教学的质量和成果。下文就以山东省胶州市李哥庄镇毛家庄小学为例，探究传统教学小学应用题存在的问题和分析新课程理念下小学数学应用题教学的关注重点。

　　一、传统教学模式下小学数学应用题教学存在的问题

　　1.形式单一，封闭式结构

　　数学教材编写由于考虑到学生的知识水平情况，低年级应用题多以图画表格的形式呈现。中年级大多数用文字叙述方式来呈现应用题，而枯燥的文字表达并不能激发学生解题兴趣。应用题的特点一直都是条件充足没有多，有标准答案。所以应用题的结构一直都属于封闭式，这样就容易造成学生在解答应用题时思维的定向。

　　2.过于注重逻辑思维能力培养培养小学生逻辑思维能力是必要的，但是传统的小学数学应用

　　题的教学模式是往往只注重培养学生的逻辑思维能力，而忽略了思维能力不是单一的，它还包括直觉思维、形象思维、发散性思维等。

　　3.教学内容脱离生活实际

　　在传统的教学里面小学数学应用题的教学内容一直都没有紧贴新时代，教材的内容一直都是过去的、过时的，对于学生来说是非常陌生的。虽然教学编写完成后会有一定的使用周期和稳定性，但是要随着社会的变化而做出相应的调整。

　　4.分类严重

　　版本的不同小学数学应用题内容也会有差异，现在仍然还有教师喜欢给应用题划分类，每种类型都有相应的解法和公式。学生只要背下公式或者关系式，就可以拿到题目不用分析就能套公式解答。这样长期下来学生不能对所学的知识产生深刻的印象更不能灵活的运用到实际问题中。

　　二、新课程理念下小学数学应用题教学重点

　　1.提高自主学习能力，改进应用题教学教学策略是教师需要积极思考的问题，教师要懂得利用学生感

　　兴趣的教学方法因材施教。教师可以通过改变应用题的设计，来获取学生的注意力，调动学生的学习积极性和兴趣，让学生懂得自己解决问题。教师在讲解应用题时，要总结知识点，从不同类型的应用题中找到相似的解答方式。例1：在讲解“毛家庄小学5年纪同学分两个组修补语文课本。第一组20人，平均每个人修补语文课本10本；第二组30人，一共修补语文课本300本。全班平均每个人修补图书多少本？”例2：“有巧克力糖果2千克，每千克4元；水果糖果4千克，每千克2元；牛奶糖果5千克，每千克3元。将这些糖果混合一起买，这些糖果每千克多少元？”这两个例子，问题的情景不同，但从解题方法来看，都是属于总数量和平均数的问题。在课堂教学中，教师要引导学生自主思考题目的条件关系，给学生一个自主解决问题的空间。教师可以通过组织学生，让他们对比两道应用题，发现其中的相同点，从而提高学生的解题能力。

　　2.教学创新

　　小学数学应用题教学要做到教学创新。在小学数学教材内容创

　　新，可以有效的提高学生对学习数学的兴趣。教材中不要像传统教材一样只是枯燥的文字，要结合图片和情景，带动学生的学习积极性。但教师要积极的利用教学资源，善于变通灵活运用教学方法，让教学资源充分发挥教育作用，避免学生学习时注意力分散。教师在设计教案时，应用题的教学内容要符合学生的需求。例如，在讲解往返路程时间类型的应用题时，不是先把条件关系给学生理清，而是把更加具体和形象的数学问题抛给学生，让学生独立思考问题，才能了解解决问题需要知道哪些条件。这种创新的教学方式就是要改变传统教学模式。教师可以组织学生以小组的方式通过合作探究方法对应用题进行探讨，以合作的方式总结解题方法，这样有助于培养学生的思维水平和实践能力。

　　3.培养学生数学能力

　　数学教学的重要目标是培养数学能力，要有创新的教学内容，在应用题教学时教师要重视培养学生的逻辑思维能力和提高学生的实践能力。将应用题与实时热点相互联系，可以提高学生的兴趣，促进学生自主思考，还能调动课堂氛围。教师要将学生的主题地位凸显出来，在教学实践过程中要让学生多参与。在实践活动中培养学生的实践能力，让学生在课本上学习到的知识灵活运用到实际问题中。例如，在讲解“李师傅计划加工500个零件，前3天加工零件300个，照这样计算，李师傅这批零件还要多少天就能加工完成？”，这道题目教师要引导学生分析数量关系，要让学生在脑中形成解题思路，培养学生的逻辑思维能力。学生可以将逻辑思维和实践能力相互结合，从而找出最佳的解题方法。

　　4.贴近现实生活

　　提高学生解决问题的能力作为数学教学的意义，让数学知识成为生活的基本技能。教材内容需要贴近生活，使得生活化，教师要将课堂教学中的数学与现实生活结合，走向社会，是学生的必经之路。例如，在讲解“整修水坝，原计划由20人修，每天工作10小时，10天完成任务，由于急需灌沙包，增加了5人，要求8天完工，现在每天需要工作几小时”，这样一道应用题，是生活中学生遇见过的，在保证人生安全的情况下，教师也可以带领学生一起参观，从实践中获取知识。贴近生活的教学方式，不仅学生在学习应用题时的真实性，还能提高学生数学能力。

　　结语

　　总而言之，新课程理念下的小学数学应用题教学就是在一个创新的教学环境下提高学生的数学能力，促进学生创新和灵活的运用数学知识解决实际问题。教师在教学过程中要学会顺应时代改进教学策略，让学生将数学知识和技能应用到生活中去，重视学生的思维能力培养和实践能力提高。在新课程理念下做好创新教学，从而实现教学的意义。