数学论文：小学数学核心素养培养的思考与实践

　　数学论文：小学数学核心素养培养的思考与实践

　　笔者认为，小学数学核心素养的培养过程应贯穿于整个数学教学过程当中，并充当“导向标”的角色，即教师在数学教学过程中根据数学核心素养的具体内容进行物理课程改革，从而达到培养高中生物理核心素养的最终目标。而小学数学核心素养是指小学生有用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维能力、兴趣、学习方式等等。这些核心素养既有独立性，也共为一体，共同推动学生智力水平和学习水平的提升。新课改背景下，培养学生的核心素养已成为小学数学教学最重要的教学目标。下面笔者将简单几种数学核心素养的培养方式，具体如下。

　　一、转变传统的教学模式——培养学生的学习兴趣

　　传统的课堂教学模式并没有从根本上改善师生之间的教学关系，反而让学生逐渐讨厌学习。小学数学教学本身是一门逻辑性和实践性极强的课程，但是在传统教学模式的影响下，学生学什么、怎么学都由教师控制，这种以教师为课堂中心的教学模式让学生彻底丧失了学习主动性和积极性，而且在应试教育环境下，数学教学地位不高，教师为完成教学进度，常常选择“填鸭式”、“满堂灌”等简单粗暴的教学方法，虽然能让学生在短时间内记住很多知识，但从长远来看，却不利于学生核心素养的培养。

　　新课改理念下，教师需要转变传统的课堂教学模式，选择“导学互动”教学模式，这种教学模式的主要特点有三个，第一个是以学生为课堂中心，注重“引导”和“学习”两个环节的无缝衔接，真正让学生成为学习的主人，第二个是注重发挥学生的自主学习作用，即通过教师的耐心指导，循循善诱，让学生发现学习的乐趣，愿意主动、自觉的接受课堂知识，第三个是注重发挥教师的引导和启发作用，教师可选择的教学方法增多，对课堂进度的把控也更加灵活、细致。通过“导学互动”教学模式，学生的学习积极性和主动性大幅度提升，能够自主安排学习活动，这有利于其数学学习兴趣的养成。

　　二、鼓励跨学科自主学习新知识——培养学生的数学思维能力

　　跨学科自主学习是目前教育界非常流行的学科教学方式，鉴于小学数学教学特点，本文以信息技术学科入手，分析如何让学生做到跨学科自主学习。

　　数学与信息技术之间的关系非常紧密，可以说，没有数学运算，就产生不了数学，所以将数学和信息技术融合，是跨学科自主学习的首选。实际教学过程中，教师可以根据数学的特点，引导学生用电脑中的计算器软件计算数学计算题（例如找数学规律的题目、数理计算题目等），这个过程完全是由学生亲自完成，自主控制，学生在利用信息技术解决数学问题的过程中不仅学习了信息技术知识，还增强了逻辑分析能力、数理计算能力等重要的数学思维能力。

　　由上述分析可知，跨学科学习要遵循几条基本原则，第一是趣味性原则，即无论数学与哪个科目相融合，融合方式、内容都必须有趣有料，更直观的说，是能让学生感到新奇、开心和快乐；第二是关联性原则，即数学与其它学科在融合时需自然而然，不能太牵强，否则，两者的关联性降低，如果教师不注意或学生不配合，就很容易把数学课变成信息技术课，在进行学科融合的过程中，教师要格外注意这一点。

　　三、选择科学的教学内容和方法——优化学生的学习策略和思路

　　（一）教学内容的选择

　　首先，教学内容应力求多元化，注重多种核心素养同步培养：多样化的教学内容在教学的前、中、后段均要对教学内容有所创新，这样才能激发学生的学习兴趣，同时，根据教学目标合理的重整、增删教学内容，也是十分重要的。其次，教学内容应力求灵活化，注重因材施教：鉴于学生的学习能力不同，所以教师要灵活的选择不同的教学内容，总的来说，因材施教，让学生认识到自己的长处和不足，更有利于学生及时调整学习策略，对培养其核心素养非常有帮助。

　　（二）教学方式的选择

　　首先，教学方式要求“精”+“简”：基于小学生的学习能力和水平，教学方式应继续保持“简”的特点，以知识练习为例，练习题一定要经典，练习过程一定要简单而且还要带有一定的引导性，同时，根据学生的优点和缺点设计练习题，即使不能完全做到因材施教，也要符合绝大多学生的教学需求。其次，可引导学生的学习过程：传统的课堂教学方式，教师是难以发挥引导作用的，但以学生为本的教育教学理念倡导注重学生的自我学习作用，能够让学生实现核心素养的自我生成和培养，所以教师必须要选择能够启发、引导学生思维的教学方式，从而优化学生的学习思路。

　　结束语：

　　综上所述，要在小学数学课堂教学中培养数学核心素养，就必须做到以下三点，一是转变传统的教学模式，二是鼓励跨学科自主学习新知识，三是选择科学的教学内容和方法。三者从数学教学模式、学科融合和数学教学改革三个层面保障了学生的学习主体性，既满足了学生的学习愿望，又激发了学生的学习积极性。新课改背景下，教师需要从以上三个方面认真研究数学核心素养的培养策略，在日常教学过程中继续秉持不畏困难、开拓创新的“匠人”精神，从而在新教育时代中继续奋勇前行，发挥小学数学教学作用，进一步培养学生的数学核心素养。当然，上述分析只是笔者的浅见，希望能为各位小学数学教师提供帮助。