数学论文:让小学数学课堂焕发活力的讨论

　　数学论文:让小学数学课堂焕发活力的讨论

　　由于小学生天性好动，很难集中精力好好学习，在枯燥的课堂中，也很难去听懂老师的讲解，从而失去对学习的兴趣。所以在课堂教学的过程中，需要充分利用教学资源，设立相关的情境，培养学生的团队合作能力和对学习的兴趣，发挥学生的主动性，增强教学课堂的活力，让学生学会学习的方法。同时这也需要学生在学习的过程中，加强与教师之间的交流，在每一节课堂中全身心投入学习，达到立竿见影的效果。

　　一、提高小学数学课堂中学生活力的措施           

　　（一）激发学生的学习兴趣

　　作为教师，需要不断更新自己的观念，在教学的过程中以学生为主体，引导学生主动进行学习。兴趣是学习最好的老师，兴趣可以使人的大脑皮层处于活跃的状态，从而就会使学习的效率大大提高，让学生快乐学习，减少学生对于学习的心理压力。那么要如何增强学生的学习兴趣呢？我认为这需要老师在教学时可以根据教程在网上百度一些有趣生动的故事或者图片，比如在学习《大数的认识》的时候，就可以给学生播放一段西游记，在播放的过程中，看到孙悟空一个跟斗十万八千里时，给学生描述这十万八千里有多长。让学生在脑海中有一个对数字的印象。这样学生既能学到知识，还能够感觉到学习带来的快乐，从而也使学生的学习兴趣进一步的提高，这样整个课堂的学习氛围就活跃起来[1]。

　　（二）勤于动手，增强学习自信心

　　数学学科具有较强的观察、推理、抽象性，多数的知识点能够通过实践进行规律的发现与经验的总结，是学生拓展抽象思维、培养推理力的基础课程。基于此点，小学数学教师在进行教学的过程中需要以“勤于动手”为教学目标，通过一些验证性的实际操作，让学生深入了解课本上的数学规律与精髓，以此提升学生的探索能力与推理能力，进而也能调动课堂的学习氛围。比如在学习《时、分、秒》这一课时，教师可以利用实体的时钟，让学生亲手体验到时钟上的时针、分针和秒针的运行，让学生学会运用控制变量法，只控制秒针的运行，发现秒针需要顺时针旋转一圈，分针才会走一格，并提出问题，如何才能让时针动起来，这样通过学生不断的摆弄时钟，慢慢的就会发现一小时、一分钟还有一秒钟之间的关系[2]。再比如在教学人教版小学数学五年级下册的《长方体与正方体》这一课时，教师首先要提前做好纸质的长方形与正方形，再将这长方形与正方形进行平面的展开，让学生了解到其中的空间结构与组成；其次，为学生提供相关的制作材料，让学生通过实际的动手实践进行长方形与正方形的搭建，以此强化学生的空间立体感和实践动手的能力；最后通过展开图与空间图的面面相对小游戏，进一步去培养学生的空间推理能力，也能通过这种轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，进而增强学生学习数学的自信心[3]。

　　（三）自主学习，强化合作探究性

　　伴随着新课改不断深入中小学生的教育之中，新课改对于数学课堂的要求也变得越来越严苛，其“自主学习，合作探究”便是数学教学的首要目标。为此，教师为了能够有效培养学生的自主学习性与合作探究能力，就必须将原有一面式的课堂进行改革，充分发挥课堂所承载的用途。例如，在教学人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》时，教师首先需要根据学生在学习《位置与方向（一）》的具体学习情况来进行教学，尽可能地根据学生实情进行“合理化”的课堂设置，以此满足新课改所要求的“尊重个体差异化”；其次，本课主要是让学生掌握方位的辨别与应用，以此掌握课堂知识的迁用能力，从而让学生充分发挥主观能动性。在教学中可以结合当下“利奇马”台风迁移的轨迹图来进行教学，从生活的角度出发，让学生明白方位并不只是书本上的知识，而是可以实际应用的知识[4]；最后，教师可以利用地图方位找一找的小游戏，进行课堂小组的划分，通过具体的游戏，让学生明白合作探究的意义，培养学生的团队合作意识，进而在潜移默化中让学生养成自主学习与团队合作的习惯。

　　结束语：

　　综上所述，只有活跃课堂中的气氛，使教学变得生动有趣，才能让学生对学习产生兴趣，从而提高教学的效率。数学源于生活，在数学教育中需要联系生活实际，教师在教学的过程中可以通过各种问题设定各种情景来辅助学生进行学习，让学生学会用数学的思维来解决生活中的问题，同时还需要对学生进行适当的鼓励，让学生在快乐中学习，促进学生更好地发展。