小学英语教学生活化论文发表策略探讨

　　小学英语教学生活化策略探讨

　　摘要：小学教育作为义务教育，是学生打基础的关键时期。一般的学生从小学三年级才开始接触英语这门课程，在此之前，也许他们从来没有接触过英语这方面的内容。面对一个学生从来没有涉及过的课程要注意培养学生学习的兴趣。本文主要通过对小学英语生活化教学的介绍，来具体讲解如何让更好地培养学生的学习兴趣。

　　关键字：英语；教育；生活化；适应

　　汉语作为我们从小接触的语言，由于经常被使用，并且因为历史等多方面的魅力，许多学生天生就会对其有特殊的好感，有些学生或许学的不是很好，但是至少也不会到达很差的程度。由于经济全球化的进程，英语在日常生活中变得越来越重要，小学生也开始进行英语方面的学习。

　　一、小学英语生活化教学之理论基础

　　关于如何将教育做好，国内外的教育学家都对此进行了具体的论述。得出的比较统一的结论就是要将教育工作生活化，才能将教育工作做的更好。

　　（一） 杜威的“教育即生活”理论

　　首先国外著名的现代教育学理论的奠基人物杜威曾经说过“教育即生活”。这个理论对之前的“旧三个中心”理论产生很大的冲击。在杜威看来，教育也是生活中的一部分，人类社会的发展也需要教育来不断地传承。在人出生的一开始，人对这个世界的认识是非常有限的，只有不断地学习，才能扩展自己的知识面，使得自己能够更好地生活。

　　（二） 陶行知的“生活即教育”理论

　　我国著名的教育学家陶行知认为“生活即教育”，生活中遇到的所有的问题和疑难都是教育中的一个内容，每一种生活方式都是对应的一定的教育方式。

　　这两位教育家都提出了教育和生活的关联性。教育和生活确实是辩证统一的，两者相辅相成，互相促进，脱离了生活的教育没有了实用性，脱离了教育的生活没有指导性。如何做好教学的生活化确实是一个国内外的教师，学者都需要思考的问题。

　　二、小学英语教学生活化的意义

　　小学由于学生的基本特点，小学的学生一般会拥有更加多想象能力和创造能力。同时也会更加地喜爱运动。如果将小学要学习的英语内容融入到学生学习的日常生活中去，学生会更加容易接受这门学科，并且爱上这门学科。将英语教学的内容加入到生活中去，首先可以增强学生学习英语的意识，能让学生在生活中对英语有更多的了解，最重要还是将英语教学融入到生活中去，会使学生不会感觉教学内容太过枯燥乏味。

　　英语作为一种交流的语言，具有很强的实用性。生活中本来就可以存在很多和英语息息相关的事物，生活中用中文交流的内容，其实也可以用英文来进行交流。

　　三、小学英语教学生活化策略

　　小学生由于处于生长发育的阶段，对外界的内容都充满了好奇，因此是学习过程中最为黄金的一个时间段。由于英语是外国传进来的一个语种，虽然在国际上被越来越多地使用，但是英语对于学生来说，还是一个不太容易接受的内容。但是将英语的学习内容加入到日常生活中，就能很大程度上减少学生对英语的陌生感，能够使学生更加了解英语。学习起来也更加容易。

　　（一）营造生活化的课堂教学氛围

　　在实际的教学过程中，老师对学生的影响力是非常大的，学生对教师的喜爱可能会促进学生对整个课程的喜爱，因此，老师需要让学生尽可能地喜欢上他(她)。一个轻松、愉快的课堂能够拉进师生之间的距离，同时也能够给学生一个爱上这门课的理由。生活化的课堂氛围可以让学生卸下被动的知识接收者的身份，然后主动地加入到课堂当中来，为了课堂的学习充分发挥自己的主观能动性。老师和学生应该不仅仅是老师和学生的关系，更加应该是朋友和朋友之间的舒服的关系。老师要关心了解每一个学生的学习和生活情况，根据每个学生的情况来制定相应的学习计划，使得学生能够感受到老师的用心。

　　（二）创设生活化的英语情境

　　小学英语中的课文内容都不是简单的单词的背诵，或者是句子的背诵。课本编写者很有心思地为小学英语的每一个内容都编入了一个适当的情境当中去，并且给每一个内容都配上了一个小小的插画。情境的设定为英语的学习增加了很大的趣味性，在具体的课程内容的设置中，我们在教学的过程中也可以创设一个生活化的英语情境。在学习《School》这个模块时，由于教室本来就是触手可及的内容，所以在上这个课文的时候，我们可以发动学生一起来加入到教室的学习内容中来，通过打开门，打开窗等方式将教室的物品都生动形象地用英语介绍出来，可以是老师做这些，也可以是学生做这些，努力让课堂气氛活跃起来，使学生学起英语来感到轻松、自如。

　　（三）挑选生活化的英语内容

　　老师在熟悉了学习的知识点之后，可以进行相关内容的拓展和自由安排。完美地设计好即将进行的教学内容能够帮助老师更加快地融入到学生中去，学生也能更加快地进入到学习内容中去。将生活化的内容引入课堂中去，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以提高学生的知识层面。

　　例如，在学习《We have Christmas in England》这课时，教师可以在教学时，为学生布置好 Christmas tree，准备好 Christmas food、Christmas gifts 以及 Father Christmas 等。在教学中，为学生讲述与圣诞节有关的知识，组织学生演唱“Merry Christmas”。利用生活化的内容，使学生的英语学习兴趣得到提升。除了圣诞节以外，一些其他的节日也可以根据这个来进行相关内容的改动。

　　（四）布置生活化的作业

　　所有的学习为了检查学习的效果，老师都要布置一些作用，作业的目的是为了检查学生的学习效果，同时也是为了学生能够更加多地学习。如果布置一些有趣的学习内容，不仅可以使学生产生对这门课的学习兴趣，还能够使学生更加好地完成这个内容的学习任务。可以让学生收集一些英语的小故事，然后在上课的时候讲给其他学生听，在调动了学生积极性的同时，也增加了学生的阅读量，促进了学生之间的相互的学习。

　　结语

　　在学校期间，学生的学习很大程度上来源于学校老师的引导，老师讲小学英语教学生活化会很大程度上激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学习最好的老师，有了学习的兴趣，学习的成绩自然而然地就得到提升。

　　参考文献

　　［1］袁建琼． 试论小学英语教学生活化的内涵及策略［J］． 教育与教学研究，2013，10( 9) : 99 － 100．

　　［2］殷丽芳． 回归生活 学以致用———小学英语教学生活化策略初探［J］． 校园英语． 2014，14( 29) : 149 － 150．

　　［3］葛诚芸． 扬生活风帆，构精彩课堂———探析小学英语生活化教学有效策略［J］． 校园英语，2014，20( 33) : 201 － 202．