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幼儿教育:学玩结合、快乐课堂——幼儿园活动游戏化的思考

来源:未知 2020-09-27 12:26

摘要:

  幼儿教学存在一定的特殊性,一板一眼的理论讲解,对于幼儿而言是很难进行深入了解的,因此幼儿的课堂教学往往与活动相结合,活动的游戏化能够更好的激发幼儿的关注度,激发幼

 幼儿教育:学玩结合、快乐课堂——幼儿园活动游戏化的思考

 

  关键词:幼儿教育活动游戏化教学思考

  引言

  幼儿活动作为幼儿日常教学中重要的环节之一,占据着重要的地位。幼儿无论是从自身心理特点或者是年龄特点,都处于逐步发展,对外界展开认识的阶段。让幼儿活动游戏化,让幼儿在游戏中成长,在游戏中学习,是每一位幼儿教师想要达到的目标。本文着重阐述幼儿活动游戏化的方法与措施幼儿教学

  一、户外活动游戏化,激发幼儿学习兴趣

  幼儿的日常或外活动,需要结合幼儿园的实际情况进行设计,合理的利用幼儿园的户外的有效空间,为幼儿提供可以选择的活动区域,激发幼儿的参与性。幼儿园的活动过程融合游戏化,不仅仅指的是单调的玩耍、或者是单一的内容,教师要对针对活动环节的内容精心把控,确保活动内容更加丰富、形式更为多样,要融入新时代的创新教学理念,改革传统的教学方法,达到快乐学习,快乐游戏的目的。活动设计最主要的目的,还是要吸引幼儿的目光,让幼儿能够参与到活动之中,因此教师在设计户外活动的时候,应该充分考虑到幼儿的个体差异。例如在进行户外短跑比赛的时候,让幼儿按照实际情况划分小组,可以按照男女,以及身高进行划分,确保活动的公平性,让幼儿在相应的起跑线准备,教师开始指令之后,进行比赛。教师可以将比赛的赛程分设为三段,如果整个赛程为一百五十米米,那么教师可以在五十米、一百米处分别设置赛点,并且在每一个赛点放置活动人数相等的玩偶,学生到达每一个赛点,必须领取玩偶,才能继续向前,这样的活动流程能够激励每一个幼儿参与到活动环节之中,并且分设的赛程和玩偶的准备,让幼儿每到达一个赛点,就能获取相应的奖励,让幼儿感受到活动的乐趣,以及成功到达赛点所带来的成就感,这样的活动设置,也让传统的比赛流程变得充满童趣,减少幼儿活动的心理压力,让幼儿在活动中感受到快乐。

  二、生活活动游戏化,培养幼儿良好的综合品质

  幼儿园的生活对于幼儿而言,最重要的不是让学生在幼儿园阶段学习到多少的理论基础知识,或者是掌握娴熟的生活技能,而是让幼儿在幼儿园生活和学习的期间,能够养成良好的学习习惯和生活习惯,让幼儿在未来的生活和学习中才能更好的引导幼儿、激励幼儿。从每天早上幼儿入园开始,新的一天,新的教育就已经开始了,吃饭、散步、游戏都是幼儿园生活活动的一部分,这些环节可谓是至关重要,缺一不可的,教师需要合理的利用这些活动环节作为载体,才能更好的达到培养幼儿良好的综合品质的目的。幼儿的年龄正处于对于外界新鲜事物十分敏感的阶段,针对幼儿的年龄特点,教师可以在幼儿日常的生活中,融入游戏的元素,让古板生硬的教育,变得充满乐趣,让幼儿在不知不觉中接受教育,养成良好的生活和学习习惯。例如每天中午吃饭之前,教师需要教导幼儿去将自己的小手和小脸清洗干劲,小班的孩子们相对而言动手能力一些,因此如果独自完成洗手洗脸的这个任务,往往会出现,因为控制不位,导致衣服、裤子都被淋湿的事情发生,教师在平时的教育中肯定也会说,“宝贝们,我们洗手应该注意什么呢?我们是不是应该把袖子叠起来,才可以去洗手、洗脸呢?”这样单一的说辞,在幼儿心中是很难得到重视的,教师可以改变一个洗手,这个歌曲里面可以包括洗手需要注意的事项和洗手的环节,急,不腼腆,要帮忙,大声喊,左搓搓、右搓搓,手指交叉再搓搓,勤洗手来勤洗脸,欢欢喜喜吃饭饭”通过简单的绕口令或者是歌来转化教育内容,幼儿不仅能够形成潜意识,还会在这个过程中,不断的提升自我独立能力,帮助幼儿养成饭前洗手的好习惯。

  三、教学活动游戏化,激发幼儿创新思维

  教学活动的游戏化,在教学活动中,幼儿不再是被动的听取教师讲解的“收音机”让幼儿能够参与到教学活动中,激发幼儿的创新思维与创造思维。教师在这个过程中,应该作为引导这的角色出现,逐步的帮助幼儿养成愿意主动学习、自主探索的意识,教师应该尊重幼儿的观点和观念,给予采纳和理解,想要更好的教育孩子,最主要的是需要走进孩子的世界,将课堂的时间还给幼儿。幼儿园的教学,与传统意义上的科目讲解教学不同,幼儿教学的主要目的,不是为了让学生掌握某一个学科的专业知识,而是能够更好的开发幼儿的大脑思维,使幼儿在学习的过程中,逐渐的了解各个领域的事情,起到幼儿思想启蒙的作用。幼儿教育是综合化的,是具有整体性和综合性的。例如教师在讲授“西瓜”这个词语的写法是,不仅仅需要向幼儿传授横、撇、竖、捺的基本技巧,教师还可以提问幼儿“宝贝们知道梨子的颜色,你知道梨子是怎么长大的吗?那梨子是什么味道的呀?”通过提问作为引导,激发幼儿的自主思考意识,教师可以将幼儿的回答进行详细的记录,例如在回答梨子是怎么长大的时候,教师可以让幼儿上台来表演,在幼儿表演之后,教师也可以进行正确的示范,梨子最开始的时候,是一朵梨花,在花期圆满凋谢之后,就是梨子最小的阶段了,然后经过阳光雨露的滋润一点点的成长起来,教师可以蹲下将身体蜷缩到逐步伸展来展示梨子成型的过程,让学生直观的感受,事物逐步成长的过程。在学习“西瓜”这个词语时,幼儿不仅知道了这个词语的写法,还知道了西瓜相关的许多基本知识,这种教育是跨领域的、综合化的,这样的教学方式,能够让幼儿感受到多个方面学习的乐趣。

  结语

  幼儿活动游戏化,需要每一位幼儿教师不断的创新与探索,结合新时代的教育观念,融入幼儿的个体差异以及兴趣爱好,让教育变得快乐,要学习变得快乐,是每一位幼儿教师值得奋斗终身的目标。

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