教育论文：浅谈幼儿教育中学生学习自习心的建立

　　教育论文：浅谈幼儿教育中学生学习自习心的建立

　　关键词：儿童教育；自信心培训策略

　　自信是由积极的自我评价引发的自我感受，并期望受到别人的尊重，集体和社会是一个积极的情感场景，自信就是充分认识和评价后的结果，孩子应该在生活中拥有强烈自信，学习社会活动表现出积极性，能积极参与各种活动，积极与人接触，与同伴建立良好关系，勇于面对困难和勇于尝试。因此，幼儿教师在为幼儿教育的过程中，要通过自己的努力让孩子感受成功的乐趣，并逐渐增加孩子的自信心，让盖子更乐意去做事情。

　　一、了解和满足儿童学习的需要，带动儿童学习信心的诞生

　　孩子的自信和自尊最初来自外部世界，幼儿的学习信心是儿童学习热情的源泉。大多数孩子的自尊心不仅来自孩子们自身的观点，而且还来自他认为别人如何看待他。因为孩子是根据别人的反应去认识自己的，就像镜子一样，如果老师的反思形象对孩子是积极的，比如教师经常赞美他的话，孩子会感觉良好，他愿意接受老师的纪律约束，会主动努力成为教师肯定的赞美对象；如果老师对孩子形象的反映是消极的，那么孩子就会消极，他会成为自己的反对者，他的批评家，孩子会觉得自己是坏孩子，他不愿意接受老师的指示，他的心会想：你不是说我坏，那就让我一直变坏吧！最后，他成了一名充满负面情绪的人。因为，老师是孩子的镜子，要孩子建立自信心，那么家长和教师都必须要共同努力。首先，家长和老师应该尊重孩子，通过多种方法了解幼儿的心理状况，采取一些加强和培养的手段，逐步培养孩子对自己的信心。学习过程中，教师应该帮助他建立积极的自我形象，当孩子的成功的时候，教师应该表扬学生，合理地解释其杰出的能力，并相信幼儿以后一定会不断的成功；失败后，教师应该与他们讨论失败的原因，并试图在合适的机会鼓励孩子，不要让孩子们沉浸在这个失败中太久，而是要积极鼓励孩子们思考接下来如何做得更好，鼓励孩子们展望未来。

　　二、帮助孩子建立正确的自我概念并获得自信

　　自信是一种主观的判断，与个体的自我概念密切相关。一方面，培养孩子的自信心应该从培养正确的自我概念开始。例如，在教学过程中创造一定的条件，给孩子成功的经验和培养自信心。另一方面，当孩子在课堂上回答问题时，老师不直接指出孩子的错误，而是应该委婉地告诉孩子，让孩子不会因为错误而害怕回答问题失去信心，从而变得更加悲观。皮格马利翁心理学效应告诉我们，向一个人提供积极的期望使他成长得更快，他会满足并且发展得更好。相反，给一个人带来负面的期望会导致自我拒绝和抛弃。例如，当数学考试不好时，悲观的孩子可能会想：“我的数学不好，我永远不会学习。”乐观的孩子可能会认为，“这次数学没有做好，下一次做的更好！”因此，乐观的孩子会认为小的失败不会影响下一个努力，而失败是暂时的；尽管悲观的孩子往往认为这个事情你总是做得不好，认为失败是永久的，而不努力的尝试改变，所以，当谈到成功时，两个孩子的态度是与失败相反的。幼儿对他们的能力有一个客观的理解，在当前的环境和压力下，为了引导孩子建立正确的自我概念，有时候也是帮助孩子完成以前可能没有做过的事情。

　　三、给孩子最大的尊重

　　首先，认真对待孩子的问题，不要阻止他探索他感兴趣的东西。在幼儿问问题时，教师应该耐心倾听，如果教师不能回答，那么教师应该明白的告诉他，老师也不要知道，我们去字典或使用其他方法来解决这个问题，教师不要根据自己的想法来胡乱回答。教师要让他知道，没有人会能够处理任何事情，幼儿要解决好自己对他人的恐惧，以增加他的自信。其次，教师和幼儿应该平等相处，教师应该积极的与儿童沟通。例如，教师可以在课堂上与孩子一起观看他们最喜欢的漫画，讨论他们最喜欢的角色和场景，并表达教师对他们的看法的兴趣，平等和沟通是幼儿的信心阶梯。最后，我鼓励孩子们多玩，和同龄人一起玩，并鼓励他与所有年龄段的人自由交往，培养他的社交技能实际上是培养他的自信心。

　　结论：在幼儿教育中培养孩子的自信心，教师将发挥重要作用，教师应该关注每一个细节，教师不能随意触及敏感的孩子的内心，因为孩子的心很脆弱，他们需要更多的一致肯定和赞美，这样才会变得更加勇于冒险，敢于尝试新事物，毕竟未来学习和生活的道路上充满了无尽的挑战，如果孩子们一直软弱胆小无能，那么在未来的发展道路上会有很多障碍和问题。因此，幼儿教师必须尽最大努力培养幼儿的自信心。

　　参考文献

　　[1]张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2015

　　（4）.

　　[2]付冬梅.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].课程教育

　　研究，2017（9）.