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教育论文:浅谈幼儿教育中学生学习自习心的建立

来源:未知 2020-09-27 12:27

摘要:

  孩子的发展不仅体现在获取高分方面,而且体现在性格方面和其他各种能力方面。因为在学习过程中和未来的人生工作过程中,离不开的信心和勇气,这会是伴随着他们人生的最重要的

  教育论文:浅谈幼儿教育中学生学习自习心的建立

 

  关键词:儿童教育;自信心培训策略

  自信是由积极的自我评价引发的自我感受,并期望受到别人的尊重,集体和社会是一个积极的情感场景,自信就是充分认识和评价后的结果,孩子应该在生活中拥有强烈自信,学习社会活动表现出积极性,能积极参与各种活动,积极与人接触,与同伴建立良好关系,勇于面对困难和勇于尝试。因此,幼儿教师在为幼儿教育的过程中,要通过自己的努力让孩子感受成功的乐趣,并逐渐增加孩子的自信心,让盖子更乐意去做事情。

  一、了解和满足儿童学习的需要,带动儿童学习信心的诞生

  孩子的自信和自尊最初来自外部世界,幼儿的学习信心是儿童学习热情的源泉。大多数孩子的自尊心不仅来自孩子们自身的观点,而且还来自他认为别人如何看待他。因为孩子是根据别人的反应去认识自己的,就像镜子一样,如果老师的反思形象对孩子是积极的,比如教师经常赞美他的话,孩子会感觉良好,他愿意接受老师的纪律约束,会主动努力成为教师肯定的赞美对象;如果老师对孩子形象的反映是消极的,那么孩子就会消极,他会成为自己的反对者,他的批评家,孩子会觉得自己是坏孩子,他不愿意接受老师的指示,他的心会想:你不是说我坏,那就让我一直变坏吧!最后,他成了一名充满负面情绪的人。因为,老师是孩子的镜子,要孩子建立自信心,那么家长和教师都必须要共同努力。首先,家长和老师应该尊重孩子,通过多种方法了解幼儿的心理状况,采取一些加强和培养的手段,逐步培养孩子对自己的信心。学习过程中,教师应该帮助他建立积极的自我形象,当孩子的成功的时候,教师应该表扬学生,合理地解释其杰出的能力,并相信幼儿以后一定会不断的成功;失败后,教师应该与他们讨论失败的原因,并试图在合适的机会鼓励孩子,不要让孩子们沉浸在这个失败中太久,而是要积极鼓励孩子们思考接下来如何做得更好,鼓励孩子们展望未来。

  二、帮助孩子建立正确的自我概念并获得自信

  自信是一种主观的判断,与个体的自我概念密切相关。一方面,培养孩子的自信心应该从培养正确的自我概念开始。例如,在教学过程中创造一定的条件,给孩子成功的经验和培养自信心。另一方面,当孩子在课堂上回答问题时,老师不直接指出孩子的错误,而是应该委婉地告诉孩子,让孩子不会因为错误而害怕回答问题失去信心,从而变得更加悲观。皮格马利翁心理学效应告诉我们,向一个人提供积极的期望使他成长得更快,他会满足并且发展得更好。相反,给一个人带来负面的期望会导致自我拒绝和抛弃。例如,当数学考试不好时,悲观的孩子可能会想:“我的数学不好,我永远不会学习。”乐观的孩子可能会认为,“这次数学没有做好,下一次做的更好!”因此,乐观的孩子会认为小的失败不会影响下一个努力,而失败是暂时的;尽管悲观的孩子往往认为这个事情你总是做得不好,认为失败是永久的,而不努力的尝试改变,所以,当谈到成功时,两个孩子的态度是与失败相反的。幼儿对他们的能力有一个客观的理解,在当前的环境和压力下,为了引导孩子建立正确的自我概念,有时候也是帮助孩子完成以前可能没有做过的事情。

  三、给孩子最大的尊重

  首先,认真对待孩子的问题,不要阻止他探索他感兴趣的东西。在幼儿问问题时,教师应该耐心倾听,如果教师不能回答,那么教师应该明白的告诉他,老师也不要知道,我们去字典或使用其他方法来解决这个问题,教师不要根据自己的想法来胡乱回答。教师要让他知道,没有人会能够处理任何事情,幼儿要解决好自己对他人的恐惧,以增加他的自信。其次,教师和幼儿应该平等相处,教师应该积极的与儿童沟通。例如,教师可以在课堂上与孩子一起观看他们最喜欢的漫画,讨论他们最喜欢的角色和场景,并表达教师对他们的看法的兴趣,平等和沟通是幼儿的信心阶梯。最后,我鼓励孩子们多玩,和同龄人一起玩,并鼓励他与所有年龄段的人自由交往,培养他的社交技能实际上是培养他的自信心。

  结论:在幼儿教育中培养孩子的自信心,教师将发挥重要作用,教师应该关注每一个细节,教师不能随意触及敏感的孩子的内心,因为孩子的心很脆弱,他们需要更多的一致肯定和赞美,这样才会变得更加勇于冒险,敢于尝试新事物,毕竟未来学习和生活的道路上充满了无尽的挑战,如果孩子们一直软弱胆小无能,那么在未来的发展道路上会有很多障碍和问题。因此,幼儿教师必须尽最大努力培养幼儿的自信心。

  参考文献

  [1]张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育,2015

  (4).

  [2]付冬梅.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].课程教育

  研究,2017(9).

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