快乐学习论文发表真情流露——浅谈作文训练的方法

　　快乐学习   真情流露——浅谈作文训练的方法

　　湖南省衡东县吴集镇泉新完全小学  颜琼

　　[摘  要]：作文是一种情感的书面表达形式，它理应发自内心、出于真情、行于自觉。然而在平时的作文教学中，一些教师却忽略了这一特点，一味地按应试的要求，用固有的模式去训练学生。于是，“一凑、二抄、三套”的作文“决窍”；千人一面、千篇一律的写作模式；“开头重要、结尾点题、中间流水”的“文字编织术”应运而生。这种模式化的作文教学使原本生机勃勃的学生泯灭了个性、抹杀了灵性、窒息了创造性。学生作文成了一种机械行为，很多孩子都得了“作文恐惧症”。

　　[关键词]：快乐学习 诀窍 真情流露 激趣

　　作文是一种情感的书面表达形式，它理应发自内心、出于真情、行于自觉。然而在平时的作文教学中，一些教师却忽略了这一特点，一味地按应试的要求，用固有的模式去训练学生。于是，“一凑、二抄、三套”的作文“决窍”；千人一面、千篇一律的写作模式；“开头重要、结尾点题、中间流水”的“文字编织术”应运而生。这种模式化的作文教学使原本生机勃勃的学生泯灭了个性、抹杀了灵性、窒息了创造性。学生作文成了一种机械行为，很多孩子都得了“作文恐惧症”。

　　怎样让作文教学走出困境。我在作文教学中做了以下几点尝试：

　　一、充分自由，激写作之趣。

　　在作文教学中一味拔高要求，那是揠苗助长；而限制过多，指导过细，则让学生不能自由表达。新课标中倡导学生在写作中“表现自我独特感受和真切体验”，那么，怎样才能使学生有表现自我的机会呢？

　　1、选材自由。在作文训练时，我尽量避免全命题的习作，以半命题或自命题的习作为主。即使非得全命题的作文，也启发学生从不同的角度来选材、立意，如写《一次难忘的体操比赛》，我启发学生可以展现比赛的盛况，可以抒写自己参赛的体验，可以讲述比赛过程中出现的小插曲，也可以歌颂团队的精神和力量……课外练笔，我更是无限地放宽，让学生想写什么就写什么，要的是他们亲身的感受和真情的表达。

　　2、情感自由。儿童每时每刻都以“八荣八耻”和“创建和谐社会”的标准来指导自己的言行，因此，平时习作时，我不能以“思想健康”为标准来评价文章的主旨，而是应该鼓励学生无拘无束地写自己之所想，说自己之欲说。如习作《假如我会克隆》，有一些同学想克隆一个自己代替自己上学，让自己摆脱繁重的学业的压力。这无疑是学生真情的流露，我们不能强加否定，加以“厌学”之罪。在给此类作文的批评中，我是这样写的：“攀登的过程是艰苦的，而高峰之上的风景却是无限美好的。”这样做，既肯定了学生说真话的行为，又鼓舞了他们战胜困难的勇气。

　　3、形式自由。现在的儿童生活条件好了，环境也优越了，他们的见闻和知识面都相对开阔，语言思维也活跃起来。因此我们要鼓励他们用自己喜爱的方式表达自己的思想感情，用童言表达童心，不受这个法、那个法的束缚，用不着学大人腔，说老头话，不说空话、套话、假话。

　　二、指导观察，拓写作文源。

　　叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，引导学生观察生活，便是拓作文之源。我们要培养孩子具备一双善于观察与发现的眼睛，这样学生的作文才能“源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流之不尽。”

　　要拓学生写作之源，老师们首先要具备在生活中发现和整合教学资源的课程意识，要有意识地引导学生去及时发现和捕捉身边的人和事，发现生活中精彩的瞬间。这就要求教师能够把“作文课堂”与“生活课堂”紧密联系起来，尽可能地创设、再现生活情境，解放学生的心灵，激发学生的倾诉欲望。

　　我让学生在日常生活中观察自然：春赏绿叶冬戏雪，晨逐薄雾夕浴斜阳，看雷雨如注如泻，观秋风萧萧而下；可感受游戏的过程和乐趣……

　　我把作文课变成一次活动体验，一次调查访问，一次新闻播报，一次“快乐传真”，谈论自己精彩的小发现，这些活动，让师生、生生互动，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦里，在自然放松的状态下作文。使“作文”两字在学生心目中不再是重负。

　　我还开设“快乐信箱”和“快乐聊天室”，教师充当“知心姐姐”和“斑竹”，以学生感兴趣的话题组织学生交谈。如：谈谈我最喜欢的“超女”，说说一周我最 的事，介绍我最近看的一本好书……这样的交流关键是引导学生观察生活，激发学生表达的欲望，了解作文本身就是一种情感表达的需要。

　　当然我也会告诉学生，写作冲动和表达欲望往往是稍纵即逝的，我以“日记小列车”的形式鼓励他们写随笔、写日记，记录下生活中的瞬息感受，点滴情怀。如：受委屈时的冲动，战胜胆怯时的喜悦，失败时的泪丧……这样，生活之源长流不息，作文之源也会流之不尽。

　　三、语言积累，育写作之本。

　　积累，包括积累素材和积累语言两个方面。

　　平时，教师要引导学生好读书、读好书。使读书成为孩子的一种习惯。班级统一订阅几份好的报刊，制定读书计划，建立班级读书角，每个同学在图书角旁设立一个“黄金屋”，每周以“名人名言”“书海拾贝”“我向你推荐”“我最喜欢”等方式将自己读书的心得体会存入“黄金屋”，与同学交流。老师随机抽取一些，作出各种形式的读书指导。每月班上评出最富有的“收藏家”。

　　如此一来，学生就能在快乐中学会作文，让作文真正表达出自己的真情实感。