浅谈体育课中论文发表快乐教学

　　浅谈体育课中快乐教学

　　咸阳市渭城区窑店学区 赵维娜

　　快乐体育教学是学生在心境开阔、自然的环境下，在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性,达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼,在教育教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教,学生乐学,使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教学思想。快乐体育是深层次的心理快感或成功感,学生在体育运动中能体验到参与、理解、掌握以创新运动的乐趣能激发学生参加运动的自觉性和主动性。能否上好这一课，关键在于教师能否把快乐教学落到实处，要根据学生的心理特点，去从学生情感入手，把单调枯燥的体育课变得丰富多彩、生动活泼的体育活动，让学生乐在其中。那么如何在体育教学中实施快乐教学呢？下面我就这个问题谈谈我的看法。

　　激发学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，只有激发学生的兴趣，才能让学生在学习中感到快乐。好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，让上课从一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

　　二、快乐体育教学与传统模式

　　快乐体育教学与传统模式其根本区别是：充分发挥学生的主观能动性，课堂变被动为主动，“要我练”为“我要练”，使学生在体育课中获得一种轻松愉快地心情。高尔基曾经说过：“快乐，是人生最伟大的事！”而小学生的童年特别需要快乐，体育课恰恰是他们体验快乐的重要方式。如果能把“快乐”融入体育课堂，让我们的孩子们充分参与到体育活动中来，让他们在阳光下尽情奔跑，挥洒汗水，这样不仅能够顺利地完成教学目标，而且能够让孩子们体验到体育学习的乐趣。可见在小学体育课堂中实施快乐体育对于新课程改革下的体育课是一项有

　　效的教学策略。

　　三 、快乐体育教学策略

　　快乐体育是一种对于任何学段的学生都适用的教学策略，但是由于各学学段学生的身体和心理特点不同，随之针对个别学段的具体教学策略也不同。根据小学生的身体和心理特点，快乐体育特别适用于小学生。就对于小学课堂而言，快乐体育可以采用以下教学方法：

　　1、赏识鼓励法

　　小学生在体育课中的抗挫能力较差，因此当遇到学习困难时，特别需要别人的鼓励。如：在学生练习兔子跳时，就特别需要教师的鼓励。当学生跳不动了，在原地停滞不前的时候，教师就要不断地去鼓励他，为他加油打气，其实这个对你来说是很简单的，稍微用点你就能过去了。当他真的过不去的时候，我就这样对他说，其实你已经做得很好了。这个学生在以后的学习中表现得特别认真、努力。经常对一些身体素质较差的学生进行赏识和鼓励，往往会出现意想不到的效果，学生因为这些鼓励和赏识，从而增强了自信心，克服恐惧，顺利地完成任务。

　　2、体育竞赛法

　　在体育课中，用竞赛的方法可以调动学生的学习积极性，还能发挥学生的潜能，使学生更好地掌握体育技能，培养学生的团队合作精神。如：在练习快速启动时，可以把学生分成几组，采用听口令直线距离一对一互相抓捕的方法来进行练习。学生在练习时积极性很高，并且能在老师的指导下进行相互交流经验。这样不仅提高了学生的快速启动和快速的反应的能力，而且也培养学生在练习中快速掌握运动技巧的能力。

　　体育课中经常正确合理地运用竞赛的方法能激发学生的拼搏进取的精神和学习的积极性，有利于提高体育教学的实效性。

　　3、创造乐趣法

　　在体育教学中，教师不仅挖掘运动教材的固有乐趣外，还应该结合学生的年龄特点，把本来枯燥的教材变得生动有趣。如利用音乐激发学生的兴趣。例如《立定跳远》这一课中，在准备活动时，改变那种单调的广播操的方式，采用小学生喜欢的兔子舞形式，配上音乐，和学生一起热身。这样牢牢地吸引住了学生，既在课堂中起到了放松肢体、陶冶情操的作用，又提高了教学效果。

　　总之，通过这些年的实践证明，快乐体育这种教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，而且又能够提高学生们的体育技能，增强学生们的身体素质，让学生在运动中体会到快乐，是一种行之有效的教学方式，适应了新课程改革的需要。教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学” 、“乐学”，作为一名体育工作者，看到学生能快乐地上体育课，学习体育技能提高的同时又增强了体质，每次下课后看到学生兴致勃勃的笑脸，是一种难以言语的乐趣。于是我们大声呼唤“把快乐洒进体育课堂”，从此体育课将是孩子们的最爱。