如何提高初中语文阅读教学的有效性

　　如何提高初中语文阅读教学的有效性

　　摘要：阅读一直以来都是语文教学当中的难点同时也是重点。在当前的语文测试当中，语文阅读题往往都会占据比较大的比重，这其中既有古诗、文言文的阅读也有现代文的阅读，分值也占据着较高的比重，而且由于阅读题本身的特殊性，导致学生把握起来难度也更大。在此背景之下，怎样才能够更好的培养学生的文学素养，让学生能够有效的进行阅读并且理解文章就先的非常重要。而怎样能够提高中学生的语文阅读能力，则成为了教师教育工作中的一个难点。文章主要针对提高中学生的语文阅读能力的教学方法进行相关探讨。

　　关键词：阅读；初中语文；教学方法；

　　提高初中生对于语文的阅读能力，目前已经成为我们初中语文教学当中的一个十分重要的课题。阅读能力作为初中语文教学当中的一个较为重要的组成部分，其所占分值较高而且较为多变，尤其是在新课程改革之后，语文试题当中关于阅读的试题比重又得到了提高。文章正式基于此，来对于语文阅读的重要性来进行阐述，并探讨怎样能够提升语文阅读的有效性。

　　1.有效性教学在初中语文课堂当中的重要性

　　语文的阅读能力本身是一种交流的方式，它当中包含了文字的处理以及信息的接收两个主要的方面。在我们的日常生活当中，我们更加的习惯针对我们所需要得到的信息来开展阅读，比如与他人进行合约的签订甚至我们在读书看报时都需要对于相关内容进行阅读分析，这足可见阅读分析能力是我们生活当中十分重要的也是必不可少的一种能力。在中学的时候加强对于语文阅读能力的针对性指导对于学生走向社会以后能够更好的适应环境具有十分重要的帮助作用。伴随着时代的不断往前发展，教育已经成为全世界范围内都在广泛关注的问题。而将教育发展的更加的专业化而且系统化也变的相当的严肃。当前，在我国新课标实施之后，我们对于教学的相关性以及教学内容和教学方式都引起了广泛的关注。而且伴随着全球范围之内教育改革的实行，新的教学问题也在不断的产生，这都给我们的教育工作者带来了全新的机遇和挑战。

　　提高初中语文阅读有效性的总体思路

　　初中生正处于人生当中的一个十分重要的阶段——青春期，这个时期正是

　　人最为活泼好动的阶段，因此这个时期的学生往往比较的贪玩好动而且没有长性。因此我们在进行初中语文的阅读教学时必须要有针对性的进行教学，而不是单纯的采用传统的言传式教学。首先作为教师要赋予其所教课程一定的趣味性，不至于让学生在学习的过程当中丧失对于语文阅读的学习兴趣。由于这个阶段的孩子本身具有较强的想象力，因此过去教育模式当中的，程式化，甚至是扼杀学生想象力的教学方式更加的应该杜绝，教师应该积极的对于学生的发散性思维以及想象力进行积极的培养与发展，这是整个语文教学过程当中十分重要的环节。另外，由于新课标当中要求学生作为教学的主体，锻炼学生自主的进行学习任务的完成，而不是单纯的由教师为主体完成整个的教学任务。总之，在进行语文教学的时候，必须要充分的考虑到语文阅读的趣味性，而且要注重对于学生主动性以及想象力的发挥。

　　3.提高学生阅读教学有效性的基本方法

　　3.1学会有效的预习

　　预习是教学过程当中十分重要的环节，但是很多人对于这个缓解并没有引起足够的重视，甚至直接忽略其，究其主要原因是这个过程相对比较的空泛，当中没有具体的内容，因此在教师检查时往往也比较难进行针对性的检查。但是如果学生在课前不对相关内容进行有效的预习，就会在很大程度上影响自己的课堂学习。在老师在课堂上进行预习内容的教授时，学生就不能准确的理解老师所讲的内容，学习主动性更是无从谈起了。因此，在进行课堂教学之前，学生必须要养成有效预习教学内容的习惯。比如在课程《济南的冬天》学习时，老师可以在课前要求学生要选出自己最喜欢的济南的冬天的一个部分，并且讲清楚自己的理由，这本身是一个开放性的问题，学生在学习的过程当中能够更好的发挥自身的想象力和学习能力，但是这本身却是一个学生必须要通过有效的预习才能进行掌握的话题。这种问题的提出往往对于学生的表达以及文字处理能力的锻炼具有较好的帮助。

　　3.2情景的设置

　　适当的情景设置对于学生阅读兴趣的提高具有十分积极的作用，能够让学生更加主动的完成阅读的相关任务，是比较有效的教学方式。初中生本身对于文章在生活当中的立体式表现是具有较高的兴趣的，文章当中的一些比较难以理解的文字以及相关的内容都可以通过情景的表达来进行转化，从而形成口语的形式，让更多的人能够理解。比如在进行《十三岁的机遇》教学的过程当中，对于作者在入学之初的心境该怎样去理解，我们可以首先进行情景的设立，比如：教师在教学开始之前可以设置一个学校开学的现场，从而让学生能够更好地体验到考入北大之后的心理情景。另外在进行课文内容的教授之前让学生进行预习，进而在课堂上进行自己对于考入北大的心境的描述。让学生针对作者的誓言，体会作者原本的心态，让学生明白北大学生专注、敏感，纯洁，言谈犀利机智，生机勃勃，清新自由的特点，了解作者在最后说出“我没有忘记我的誓言”这句话的含义。将书面上的内容通过情景设置，可以帮助学生更加快速、准确的体会作者本身想要表达的心声。

　　3.3合作竞争

　　能够让很多的学生在一起学习，这是进行学校教育的最主要目标，当先在网络以及信息技术高速发展的今天，也形成了一些网络的课堂，而且这些课堂本身在教授的内容以及知识方面与学校教育的差异并不大，最大的差异来自于课堂。网络课堂缺乏了一班学生在一起学习的氛围。传统的学校教学背景之下，同年龄段的学生和小伙伴，在一起共同的学习，共同的竞争，这也是千百年以来学校教育一直存在的最重要原因。由于同一个学校当中，同年级的学生往往在年龄上相差很小，因此他们之间的交流往往也更加的顺畅而且没有代沟的存在，他们交流起来会更加的顺畅，没有阻碍而且更容易产生共鸣。尤其是在我国当前的社会、家庭形态下，大多数的孩子都是独生子女，而班级的存在则给他们带来一种不替代的归属感。就拿我们语文教学当中的诗词课堂教学来说，诗词本身注重语言的精炼，因此作为初中生往往难以理解，此时教师在进行课堂教学时可以将学生分为几个小组，并要求学生，通过小组合作进行相互间的比拼来增加理解层度。例如我们在阅读《论语》时，可以要求小组朗读表演，即有学生朗读，有学生表演，像是“有朋自远方来，不亦说乎”这句，就可以通过一个学生阅读，两个学生拥抱来表达。当然这都还较为片面，教师可以根据不同情况选择其他的方式了建立小组竞争。

　　4、结语

　　综上所述，知识的本身是一个不断学习、不断积累的过程。阅读在于坚持不懈，因此在教学过程中，利用科学灵活的教学手段，为学生制定合理明确的学习目标，再加上教师在教学过程中开明民主的教学思想理念和实时有效的调控性，使得初中语文阅读教学中的有效性得到合理的实现，可达到提高初中语文阅读教学的效果。本文就如何改进语文阅读教育的方法，以及其重要性进行了简要的论述。但目前影响初中语文阅读教育的有效性还存在诸多因素，需要教育工作者进行进一步的探讨研究。

　　参考文献：

　　[1] 岳二平. 初中语文阅读有效性教学初探[J]. 教育教学论坛，2010，（28）.

　　[2] 陈永忠. 构建初中语文阅读有效教学课堂[J]. 中小学教学研究，2010，（06）.

　　[3] 童肖留. 谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J]. 现代语文（教学研究版）.2010，（01）.