五年制高职学生管理工作初探

　　五年制高职学生管理工作初探

　　北京信息职业技术学院 ·张秀荣

　　【摘要】：学生管理是一项琐碎而繁杂的工作，在教育学生的过程中，要懂得尊重学生，深入细致地了解学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,才能给他们一个广阔自由的发展空间。作为学生管理者和领导者,管理学生的过程,实质上就是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,高扬“以人为本”的价值思想,才能使学生在学习和生活中有安全感、愉悦感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

　　【关键词】：五年制 高职学生 管理

　　目前本人所管理的学生为北京信息职业技术学院五年制高职阶段的学生，生源地为北京市区及周边地区，学生入学时家庭优越感比较强，学习动力不足，组织纪律涣散，缺乏良好的行为习惯等，针对一年来的接触管理，在这里浅谈一下自己对五年制高职学生管理工作的粗浅看法。

　　一、情感人格教育应作为学生管理工作的一项永恒主题

　　做好学生工作的前提首先是热爱和情感投入，其次要做好以下三方面工作：一是要注重对学生自尊心的保护。自尊心和自信心能唤起学生一种巨大的精神力量，每个学生都有实现自身价值的愿望，在他们实现理想的道路上，在学生出现错误或失败的时候，要及时给予学生更多的关注、鼓励和引导；二是要付出爱心和耐心。把管理行为扎根在情感的土壤中，最终才能结出健康的果实，只有付出更多的爱心和耐心，才能拉近师生之间的距离，解除师生之间的心理屏障，让学生发自内心地接受管理，让各项管理措施发挥作用；三是塑造高尚的人格魅力。学生管理工作者在管理过程中，人格魅力越大，对学生产生的说服力、感染力和吸引力越强。从心理学的角度看，人格是一个人在与其环境相互作用过程中所表现出来的独特的情感反应、行为方式和思维模式的特征，学生的道德观念和个性心理品质在形成过程中，学生管理工作者的高尚人品对学生能起到潜移默化的教育作用，学生管理工作者的渊博学识和高尚品格更容易让学生产生敬佩感和信赖感，进而达到管理育人的目的，让管理溶于无形之中。

　　二、树立“以学生为本”的管理理念

　　“以学生为本”是为了更好地达到育人的目的，促进学生全面协调发展。为此，学生管理工作者要转变观念。一是用对话型代替权威型。学生管理工作者要充分尊重学生的主体地位和个性，摒弃命令式的工作方式，与学生进行平等对话，注重保护学生的创造性和积极性，在与学生接触过程中注意工作的方式方法，在制度约束下注意体现民主的精神和亲和的态度，在日常教育管理中引导学生通过参与达到自我锻炼、自我管理、自我激励、自我完善的目的；二是用开放型代替封闭型。在学校事务管理中，充分尊重学生的知情权、选择权、决定权和参与权，各种信息对学生开放，让学生参与学校事务管理，培养学生的民主、参与和服务意识、主观能动性和创新精神，促进学生的全面发展；三是用发展型代替限制型。学生在成长过程中不可避免地会犯错误和遭遇失败，学生管理工作者要学会悦纳学生，用发展的、包容的眼光看待学生，对学生要少一点指责和批评，多一些鼓励和信任，鼓励学生去开拓、去尝试，让他们的意志在失败、错误、挫折中得到磨砺，达到增强心智的目的。

　　三、发挥学生干部在学生管理过程中的组织领导作用

　　升入高职阶段后的首要任务，是建立一支强有力的学生干部队伍，尽管中职阶段也有班委会，但通过民主和公平竞争，在同学中重新选拔一批，乐意为同学无私奉献，能力强的新型学生干部队伍非常必要，这支队伍由于来自学生，在日常的生活和学习过程中均和同学相处在一起，容易和同学一起形成共同的意识，共同的世界观和人生观，因此在现实的学生管理过程中，学生干部具有先天的优势，能够将同学团结起来，带领本班学生从事必要的活动和任务.因此，要注重学生干部自身的内部建设，注重自身形象，团结更多同学，以更好的完成老师所赋予的组织与领导任务。

　　四、关注学生的心理健康教育工作

　　加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节。我校高度重视大力推进大学生心理健康教育工作，紧紧把握大学生的思想脉搏和心理特点，遵循思想教育与心理健康教育的规律，将广大学生的心理健康教育与思想教育紧密结合起来。在日常思想教育工作中，注意区分学生的思想道德问题与心理问题，善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，对有心理困扰、心理障碍的学生提供及时必要的帮助。在心理健康教育工作中，以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，既充分认识心理健康教育的重要作用，又防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，确保心理健康教育工作沿着正确方向发展。具体表现在：重视对学生工作干部，特别是辅导员和各班心理委员进行心理健康教育的培训(每学期一次)，使他们在日常思想教育过程中能够帮助学生解决一些心理问题，提高心理健康教育水平;重视建立学生心理互助机制，调动学生自我教育的能动性，如帮助学生建立了心理健康屋，为有心理问题的学生提供了一个咨询的空间。我校所有的教职员工特别是任课教师，都负有关心大学生心理健康、主动做好大学生心理健康教育工作的责任，真正做到了全员育人。

　　五、良好习惯伴成长

　　人们常说“习惯决定性格，性格决定命运”，习惯是指“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等” ； “世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。 一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此；因此，利用思想政治理论课，对学生进行良好习惯的养成教育不失为一个好的时机，如在课上首先从大学生应养成的生活习惯入手如：1：吃好早餐；2：保证充足的睡眠；3、饮水充足；4、做事有计划； 5、守时； 6、勤俭节约；7、理财。其次应该养成良好的学习习惯如：1、主动学习； 2、及时完成规定的学习任务；3、各学科全面发展，不偏科；4、上课记笔记。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，一辈子都有用不完的利息，有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务，管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶；讲文明，优雅一生；会学习，智慧一生；有特长，精彩一生，总之，养成良好的习惯，你会幸福快乐一生。

　　我校五年制高职阶段学生的管理工作是我校工作极为重要的内容之一，在新情况、新形势的影响下，我们只有与时俱进、开拓创新，才能使我们的学生管理工作再创新的佳绩。

　　【作者简介】张秀荣 北京信息职业技术学院讲师

　　研究方向 学生思想政治教育与管理的研究