浅谈如何使小学语文课堂阅读教学更高效

　　浅谈如何使小学语文课堂阅读教学更高效

　　云南省景谷县景谷镇小学 李心娅

　　摘要：为了提高教学质量和培养小学生的语文素养，使小学语文课堂阅读教学更高效，最重要的是注重高效备课和课堂策略。教师们应足够重视小学语文课堂阅读教学，做到高效备课，灵活多样的采用课堂教学策略，尊重学生的个性，充分发挥学生的积极性和主动性，才能使小学语文阅读课堂教学更高效。

　　关键词：阅读教学 高效备课 课堂策略

　　高效备课

　　如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。“高效备课”应是“高效课堂”的根基。只有打好课堂的根基，才能真正成就高效课堂。

　　（一）备文本

　　作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

　　（二）备学生

　　在备课时，教师可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？(3)学生能够自学多少知识？哪些需要教师的点拨和引导？

　　（三）定目标

　　语文课时教学目标的设定，首先要服从于语文课程标准的要求和教材的目标体系。教师要根据课程标准及学生的实际把文本的意义内化到自己的知识经验中去，制定出明确、具体、可操作、易检测的阅读教学目标。

　　（四）制课件

　　备课时，预设好不同内容的呈现方式，再将需要课件演示的内容制作成课件，在课堂教学时，予以出示，给学生提供需要思考的素材和问题，使课件成为其他活动形式不可替代的部分。课件要有利于解决教学中的重点难点，实实在在为学生服务，为教学服务，体现课件演示的必要性和重要性。

　　（五）备教具

　　在现代教学中，用具体模型和直观教具进行说明与进行演示操作仍然是十分重要的，尤其是对于以形象思维为主要思维方式的小学生。教具也应该是灵活多变，能够为我们教学所用的，并且，要牢牢记住教具的作用是为教学服务，而不在于它本身要多漂亮、多专业。

　　（六）设问题

　　一个好的提问必须表达清楚，准确严密，词不达意的问题会让学生茫然失措，浪费时间。提问是为了启发学生思考，不能启发学生思考的提问都是拙劣的提问。提问要考虑它的价值性，不能随心所欲。

　　课堂策略

　　（一）创设情景，激发兴趣   

　　教师在课堂中要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程.让孩子自然地走入文本，理解文本，营造温馨和谐、清新活跃的语言环境，成为真正生动有效的课堂。如《找春天》、《秋天的雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容，如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。

　　（二）适当利用各种多媒体教学手段

　　采用现代化的教学手段，可提高学生的新鲜感，引起学生的注意，但并不是代表多媒体用的越多越好。任何事物都具有两面性，由于多媒体教学课堂容量大，画面切换快，容易使学生产生“视觉疲劳”，并来不及记录一些重要知识。同时，为了使画面更清晰，采用多媒体教学手段时一般要门窗严封，导致整间教室阴森压抑，不利于师生的身心健康。因此，我们在实际教学中应避免过度使用计算机，以免取得适得其反的效果。

　　（三）优化教学环节　　

　　在高效课堂教学中每一节课我们要注意围绕教学目标，很好的抓住切入点，进行充分设计教学环节，使我们的课堂教学重点突出，条理清晰。我们在精心设计课堂是要注意合适的信息量、训练量，思维量、使我们课堂教学策略更有效。

　　（四）开展有效的合作学习

　　1、合理组建合作学习小组、明确分工；

　　2、培养好学生的合作意识；

　　3、做好合作前的任务、目的和操作程序的说明；

　　4、做好合作中的有效指导；

　　5、做好合作后的总结反思己及展示。

　　（五）处理好课堂提问

　　1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。

　　2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。

　　3、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。

　　4、设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

　　（六）读练结合，提高能力

　　读练结合，切实进行语言文字训练，对低段学生而言，首先教师要引导学生对词语的推敲和品味，设计灵活多样的练习。其次以说代写，融口语训练和思想品德为一体。比如可以看动画说，用词语说，想象说，联系实际生活说等等。高段的练笔形式多样，如仿写，续写，扩写，缩写，改写等等，我们可根据不同的教学内容安排相关练笔。

　　（七）精心设计导语和结束语　　

　　在课堂教学中课堂导语的设计是否能很好调动学生的学习兴趣，往往是关系到这堂课教学效果的关键，也是是否能把学生引入课堂的关键。我们在导语设计时首先要充分考虑如何激发学生的学习兴趣。我是这样设计《珍珠鸟》的导入语：“同学们，前面我们学过《松鼠》这一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的也是人和鸟儿友好相处的乐趣。让我们一起去了解了解。看，这就是漂亮的珍珠鸟（看课件），美吗？是啊，看到这么美丽可爱的小鸟，谁都忍不住要多看几眼。那么，就让我们一起走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽吧！”我在讲课之前激发学生的兴趣，设置悬念，做到“未成曲调先有情。”让学生对语文课产生浓厚的兴趣 。

　　总之，教师们应足够重视小学语文课堂阅读教学，做到高效备课，构建务实高效的前提，灵活多样的采用课堂教学策略，尊重学生的个性，充分发挥学生的积极性和主动性，才能使小学语文阅读课堂教学更高效。

　　参考文献：百度文库