依托“智趣课堂” 培养县城“独二代”课堂交往

　　依托“智趣课堂” 培养县城“独二代”课堂交往能力

　　江苏省如东县实验小学 徐建相

　　摘要：当“独二代”已经成为这座“计划生育红旗县”校园的主力军，当“独二代” 冷漠、自私、无法合作等诸多问题在同伴交往过程中越来越凸显，影响了“独二代”的健康成长，引导帮助他们塑造健康的人格、形成同伴交往的能力就显得尤为重要。课堂教学是培养同伴交往能力做好的阵地。利用智趣课堂的教学模式，指导“独二代”交往的方法，并为他们搭建交往的平台，利用网络拓展交往的空间，使“独二代”在交往中享受快乐，健康成长。

　　关键词：独二代 智趣课堂 同伴交往 方法 平台

　　背景

　　20世纪70年代末，我国历史上首次实施计划生育政策，而江苏省如东的计划生育，开始于上世纪60年代初，比全国要提早10年，成为当年的“计划生育红旗县” ，大量独生子女的出生构成了“独一代”。

　　如今，“独一代”已经成为新爸妈的主流人群，他们的子女即人们俗称的“独二代”。从“独一代”到“独二代”，有人这样总结“独一代”：是独占所有爱的一代，唯独不懂爱别人的一代（尽管这种总结不免偏激而极端，但是一针见血）。当他们虽然成年，但还习惯于上一代照顾时，自己已经为人父母，不得不面对自己的下一代“独二代”。而其冷漠、自私、无法合作等诸多问题也延续到“独二代”身上，直接影响到“独二代”的社会交往与人际交往，进而影响到“独二代”的健康成长。

　　审视如东县城的“独二代”的成长，从家庭来看，现代社会节奏加快，“独一代”父母大多工作繁忙，闲暇时间较少，与孩子相处、交流的时间就更少。许多父母觉得亏欠了孩子，于是只是一味满足孩子的物质生活要求，而忽略了其精神需求。“只宠不批评”等，使得溺爱造成教养缺失。“独二代”大部分由祖辈照料，家中无同龄伙伴，因此很多孩子从小就娇气、骄傲、以自我为中心，不能与人平等交往，有些孩子则变得内向、自闭，不爱与人交往等。

　　“智趣课堂”教学模式，是着眼于开发”独二代”智力、生成”独二代”智慧，情趣与理趣相互交融的课堂。在课堂上，”独二代”围绕构建的主导问题，以”独二代”为对话的主体，四人小组为主要学习单位，小组合作学习为主要方式，深入探究文本。通过”独二代”、教师、文本的三维对话，通过师生、生生之间思维的碰撞，启迪”独二代”的智慧，寻求问题的解决。在这一过程中，”独二代”学会合作、学会分享、学会交往，在砥砺互补中达成共识。

　　课堂教学是小”独二代”同伴交往的主要渠道，以”独二代”互动为中心的智趣课堂教学模式，是促进”独二代”积极的同伴交往的途径之一。在课堂上把全班同学分成若干合作学习小组，以小组为单位展开学习，对于”独二代”的人际交往能力的训练有很大的帮助。

　　一、指导方法 文明有序地交往

　　活动是人际交往的基础。”独二代”正是在活动中不断交流思想、扩展相互关系，才培养出人际交往能力的。智趣课堂是让”独二代”在小组内交流，在活动中让孩子学会倾听，互相取长补短，互相欣赏帮助，形成小组的意见和全班讨论。让孩子们在活动过程中与其他孩子交往，就能扩大自己的交往范围，获得自我表现的机会，增进”独二代”情感和思想的交流，还能学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。

　　进行合作学习的关键就是交流技能的培养。要培养孩子“五会”：学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做评价；学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；勇于接受他人的意见并修正自己的想法；学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。

　　二、提供平台 合作探究中分享

　　合作分享的课堂是生命灵动的课堂，小组合作互助是这种课堂中的主要形式。小组成员根据任务有组织地进行交流互助。在智趣课堂上，教师通过设计“合作小贴士”的方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让”独二代”带着问题进行深入阅读，在阅读中进行批注，在合作中形成自己的阅读理解和感受。 请看一位老师在教学《海洋——21实际的希望》时是这样组织学生合作交往的。

　　　课堂传真之一 ：

　　师：曾经的望洋兴叹，到现在的逐步掌控，这是何等大的飞跃啊，那人们是怎样对海洋开发利用的呢？请在小组长的带领下合作学习5——8自然段，出示合作提示：

　　▲自由朗读课文，思考人们是从哪几个方面对海洋进行开发利用的？并就一个方面认真研读，将你的感受写在旁边。

　　▲在组长的带领下讨论本文在写法上有哪些值得我们借鉴的地方。（分工要明确）

　　（开头的提问 过渡句 打比方 拟人 正反结合等方法）

　　教师出示的“合作提醒”，让”独二代”孩子们在小组长的带领下合作学习5——8自然段，小组成员共同合作，完成相应任务，有目的地对书中重点章节和内容展开深入阅读，合作内容更加明确，合作要求更加明晰，易于形成更多感受，有效地训练了孩子通过交往合作学习的能力。

　　三、借助网络，拓展交往时空

　　随着时代的发展，网络交往也成了“独二代”同伴交往的一种重要方式。

　　由于缺少同伴，“独二代”的课外阅读大多是一种个体行为，对作品的理解往往带有主观性和片面性。然而教师如果在课堂上组织经常性的阅读交流不仅要占用大量的时间，而且也不可能解决所有”独二代”的所有阅读行为。指导”独二代”利用在线阅读网站的论坛交流功能，对某本书或某篇文章展开讨论；利用QQ与他人交流……这样，”独二代”的阅读内容又包括了别人的观点、言论，同时也品味到了与他人分享阅读感受的快乐，更有助于”独二代”表达能力的提高。

　　试看一位老师利用网络，执教的智趣课堂《上下五千年》阅读指导课：

　　教学伊始，教师要求”独二代”在事先建立的论坛中交流一下：阅读历史故事，你最想知道什么？”独二代”在发帖、跟帖的过程中，逐渐梳理出阅读历史类书籍，就是要抓住人和事这两条线，品味人物特点，理清事件原委，并融入自己的思考。特别可喜的是，一些课上不太敢举手发言的同学，也在网上留下了自己的真知灼见。课后，该教师还引导”独二代”建立专题博客和QQ群，就某一本书或一类书做专题研究。

　　“独二代”孩子在网络学习研究过程中获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题、解决问题的能力、收集分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和和科学道德，改变了”独二代”学习方式，培养了”独二代”的创新精神和实践能力。

　　其实，培养”独二代”同伴交往的能力，是教育中的细节，时时培养，处处注意，润物细无声，并不难做到。培养”独二代”同伴交往的能力，应该从课堂教学做起，让”独二代”掌握正确的交往技能，养成良好的交往习惯，快乐健康成长。