普通高校体育课程课程教学改革的创新与构思

　　普通高校体育课程课程教学改革的创新与构思

　　摘要：体育课程对于21世纪的整体教育发展起到推波助澜的作用，体育课程的地位却一直处于较为尴尬的层面，虽然国家将体育列为升学考试的一部分，但在传统观念与其所占分值的比例，课程特性都阻碍了高校体育课程更快发展，文章通过普通高校体育课程教学改革的创新，规划更科学更适合于学生的体育教学模式，增强学生对学习的兴趣，进一步促进体育事业的发展。

　　关键词：课程教学；创新；改革

　　近年来，教育部对学生素质教育投入很大的心力，却收效甚微，随着对体育锻炼的重视，让高校体育实现全面化，有效化，形成学习与锻炼身心健康—有效学习的良性循环，必须力求高校体育课程的教学合理完善，从而为长期，甚至终身体育打下坚实的基础，如何提高体育课程的水准，正是摆在我们面前的一个亟待解决的问题，现代普通高校体育课程课堂教学在发展中必须突出与社会相互扶持的特性，体育课程的改革是一项长期的、复杂的工作，不仅要增强学生体质，发展学生个性，促进学生身心全面健康发展为课程建设目标，更要在实践中不断地探索和总结。

　　一、普通高校体育发展现状

　　现代学生体质较差，身体素质不高，特别是长期久坐，不常参与运动，对于身体很不好。

　　长期在学校里久坐，容易产生身体紊乱，免疫力下降等问题，在学习时，体育动作错误是难免的,所以也要锻炼自己的能力,良好的锻炼习惯可以使我们在锻炼时减小工作量和提高锻炼效率，在放松身心的同时帮助锻炼体型，也有助于形成自己的锻炼风格。但在以学校为梯队的发展中,体育课程在各级学校开展的状况参差不齐，教学效果不理想，更多的处于被动的学习模式，特别是普通高校体育课程的教学对于学生身体要求较高，对于久不锻炼，身体素质较低的中学生来说，进度就需要较大的安排。

　　普通高校体育课程课堂教学相对于刚入学的学生来说，教师的讲解和示范，以定性的形式将教学内容灌输式的教授给学生，教学更多的是重秩序而不是创造性，忽视了学生的主体性，限制了学生的主观能动性和发散性思维能力的培养。简单的知识灌输都比较枯燥乏味，特别是大量的重复动作中，学生容易产生厌烦的学习心理，所以在体育课上必须将教学做都一体化做到，才能提高课堂效率，在设计相关课程时将教，学，做融为一体化教学模式研究，主打学生教育为主体的教育模式，培养学生听课效率，整体提高学生思维能力与逻辑性，帮助学生更好的学习普通高校体育课程课堂教学。

　　二、关于普通高校体育课程创新的相关解决办法

　　1.高校体育课程的安全性协调发展

　　在进行普通高校体育课程课堂教学时必须注重整体协调性，对普通高校体育课程课堂教学进行系统学习，养良好的学习习惯要从第一节课开始,这也是学好体育的重要因素。兴趣是最好的老师，主要能调动学生的兴趣，学习效果肯定不差。课程教学过程中应重点突出学生自主学习、探究学习，小组互助学习、组间竞争学习等方式，充分发挥学生的主体作用。例如练到一定的阶段时要做一下测试，提前进行热身，对于一些要求较高的动作，采取相应的简单化等，这些工作可以帮我们在软化身体时有很大的帮助。

　　项目实例来自生产、生活、要处理及注意的有关问题我们都向学生交待清楚，引导学生具体的处理办法、解决方法步骤、方向。通过多个实例的学习、实践与积累，学生能逐渐地提高解决实际问题的能力。

　　教学实施过程中，设计一些小游戏，活动动作比赛等环节，学习热情是自然地高涨起来，培养了学生的身体机能、获取信息能力、组织管理能力、与人沟通能力、团结协作能力。

　　老师可以把体育活动动作分为若干个模块，动作由简单到复杂。这样，通过一个整体的学习，他们灵活应用身体的能力会逐步增强。注意选择那些延续性强、实用和健身价值都较高的体育项目，如武术、绵缓类运动、篮球、排球、健身操、最近大热的瑜伽，游泳、乒乓球、羽毛球、健身长跑等。另外，要选择理论教材，从理论上对学生进行终身体育思想的教育，适当增加体育室内课程，使学生掌握科学锻炼身体的原则、方法、运动创伤的预防、运动中的医务救助、健身效果的评价方法等等

　　项目式教学中通过恰当的引导，就能逐步提高学生的身体机能，不断创新与提高普通高校体育课程课堂教学质量相辅相成的关系，相互促进的同时，也在相互创新，带动了整个普通高校体育课程课堂教学，甚至于学生的思考能力，对于创造也开始有了不一样的看法，使普通高校体育课程课堂教学价值与使用价值。

　　2.高校体育教师队伍能力应提高加强

　　现如今，普通高校体育课程课堂所承载的实际价值不断的被挖掘与利用，大量的院校在开设相关体育课程中，或多或少都会掺杂各种体育的相关知识，而普通高校体育课程课堂教学工作者所要掌握的知识也更加全面，更加复杂，不仅是与健身有关的知识，甚至于体育，营养学，心理学都要有所涉猎，略知皮毛，才能灵活的运用帮助学生更好的学习体育课程。

　　这就要求高校体育老师应积极提升自身素质，多充实自己，高校方面多引进体育高水平人才,加强对普通高校体育课程教职员的培训,重视体育教练员的科研状况与学历水平,加强学校师资力量,提高教练员整体水平。

　　学校应重视体育课程开展,让体育在中学校园普及化,积极为体育课程选取系统化、直观化，全面化的简单明了的体育教材,让学生在掌握体育技能的同时了解体育背景知识。要提供相应的体育训练场地,为学生创造优越的训练条件；教练员要组织好科学、系统的体育训练,提高训练效率,避免学生受伤。

　　3．提高普通高校体育课程课堂教学课堂效率

　　我们一再说如今的普通高校体育课程课堂教学具有独立化的特质，从大环境的角度具体剖析了普通高校体育课程课堂教学未来发展方向的动态，但对于其特点，并没有很具体的进行相关的具体探讨。在进行普通高校体育课程课堂教学时，整体出现的单一化，行业的特殊性，只能客观的说多次元的发展，在对普通高校体育课程课堂教学行业的要求不断提升的同时，才能开拓新的局面。。

　　普通高校体育课程课堂教学工作必须要在这个需求较高的新环境中能标出自己的领地。普通高校体育课程课堂教学在进行教学时，必须以提高学习兴趣为主要教学目的。

　　应充分发挥学生的主体地位，重视学生的发展与个性需要，以调动学生的兴趣为主要出发点。体育教学模式的重心应该从教师主体向学生主体转移，培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力的教育，从硬塞性学习转向创造性学习，从一次性体育教学转向终身体育学习，从课堂教学转向课内外一体化教学，在必要的教学基础上，关心学生熟练掌握锻炼方法，激发其体育学习动机兴趣，培养良好的体育习惯。只有尊重学生，才能调动学生学习的积极性，最终才能促进体育素质教育长远与近期相结合、在学校阶段教育与未来终身体育结合的效果。

　　四、结语

　　新思维、新理念，使我们打破了过去在普通高校体育课程课堂教学中常常运用到的法则，固有的符号现象被解构，普通高校体育课程课堂教学必须与时俱进。大胆进行理论研讨和业务创新，积极探索具有中国特色的现代普通高校体育课程课堂教学规律和理论体系，满足社会不同方面的需求。

　　政府和行业部门的多积极引导，无论如何，在普通高校体育课程课堂教学高速发展的今天，为了更好的完成普通高校体育课程课堂教学，除了要加大扩充自己的知识范围，更要紧跟时代的脚步，既保持传统，又要不断创新进步，促进普通高校体育课程课堂教学行业在好的大方向下不断前进。

　　参考文献：

　　陈庆合.论高职体育教学的改革［J］（增刊）：.中国学校体育，1998

　　汪正毅，陈丽珠，金宗强.21世纪我国高校体育教学改革方向研究