小学语文作业的有效设计和实施

　　小学语文作业的有效设计和实施

　　摘要：作业是教师检验课堂效果的一种手段，也是课内知识的一种课外扩展。教师通过家庭作业情况得到学生对于课堂学习的有效反馈，更有利于教师掌握学生学习情况，有利于教师的教学计划的实施。对于小学生而言，做作业是一种学习知识的必要途径也是必要方法，是他们获取知识的主要途径。在新课改的推进下，小学的语文的教学也要与时俱进，转变以往的教育手法，于是小学的语文作业也要做到推陈出新，不断创新。

　　关键词：小学、语文作业、设计、实施

　　作业是课堂教学的延伸部分，是不可缺少的，好的作业能让学生巩固课堂知识并开阔思想，提升学生的实际操作能力和探索能力。但是现在的小学语文教学之中，很多教师给学生不值得语文作业都有很大的量，量多造成的最重要的后果就是大部分的学生只能勉强地弯沉作业，作业的质量并不会特别好。少数的学生虽然能做到很好，但是长期的单一的作业也会让他们丧失学习兴趣。课外作业如果是大量的枯燥乏味的习题，学生只会应付了事，大量的重复，让学生跟机器人一样重复操作只会在日复一日中消失对学习的兴趣。这样的作业布置再多也是无用，对于学生而言很多作业都是无用功，侵占了学生的大量课余时间。这并不利于学生的身体和心灵的发展，很大程度上会伤害学生的主动性和学习积极性。那么如何设计作业才能更好的提升学生的学习能力呢？

　　一、作业的设计一定要尊重学生之间的能力差异

　　每个学生的学习能力和学习基础都是不一样的，好的教师就应该明白每个学生的能力并根据学生之间的这种差异设计出不同的有层次的作业，作业种类的多样化有利于帮助不同层次的学生最大限度地发挥自己的能力。对于有些在学习上感到吃力感到困难的学生，就应当适量地减轻他们的作业量或者是适度的将作业的难度调低，比如做一些抄写、背诵、简单地动手作业，一方面可以让这些学生打好基础，更容易学习知识也更乐意学习，另一方面也可以解决他们对知识消化慢的问题。对于学习成绩好，学习能力较强的学生来说，就应该适当提高要求，可以将抄写背诵的数量减少，多增加一些积累文字，扩展阅读能力方面的作业。这样一来，这类优等生不仅可以在学习上得到锻炼，满足了他们对学习的渴望之情，同时也可以解决因枯燥做作业带来的逆反心理。这样一来，根据不同能力的学生设计出不同难度的作业，让不同层次的学生在做不同层次的作业时获取与之能力相对应的能力，这能让学生的学习能力有事半功倍的效果。因而在布置语文作业时将作业分为必做题和选做题。

　　例如：我在教《大自然的启示》后，会布置全班同学的必做题目：

　　1、找出文中的多音字并抄写背诵：

　　（sǎo）扫地扫兴

　　（sào）扫帚扫把

　　2、找出文中的近义词和反义词并抄写背诵：

　　【近义词】

　　改观──改变 灾难──灾害 剧烈──猛烈 启示──启发

　　美滋滋──乐滋滋 枯枝烂叶──枯枝败叶

　　【反义词】

　　宽敞──狭窄增强──减弱洁净──肮脏剧烈──和缓

　　3、选词填空：

　　支持 坚持 保持

　　（1）我们要（ ）大自然的生态平衡。

　　（2）虽然他生病了，可他仍然（ ）每天按时上学。

　　（3）谁的意见正确，我就（ ）谁。

　　咬 吃 钻 锄 毁 砍 飞

　　林务官就这么把灌木丛（ ）了，把野草（ ）了，鸟儿（ ）走了 ，森林里的害虫就逞凶啦。他们大量地繁殖，成群地向树木进攻，（ ）树叶，（ ）树根，（ ）树心。因为没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给（ ）了。

　　4、有感情的阅读全文。

　　选做题：

　　1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

　　2、当前我们的大气环境正在恶化。气候灾害增多，全球气候变暖，冰川消融，二氧化碳比例增加，地球两极上空臭氧层出现空洞并在加大。

　　提高人们保护环境意识，就要减少二氧化碳气体的排放，少开车，少乱砍乱伐，多种树，保护我们周围的环境。大家都知道，地球妈妈用自己甘甜的乳汁哺育了无数的子孙。可是，现在我们为了自身的利益，却将地球妈妈折磨得天昏地暗。我们只有一个地球，但是现在的地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”成为了世界各国人民最强烈的呼声。

　　请同学们以“保护环境”为主题写写读了这篇课文后的感想。

　　二、作业的设计要具有多样性和趣味性

　　在新课改的推动下，学生们的负担大大的减轻了，但也意味着教师所布置的作业要更有分量。既不能布置大量的作业，又要提升学习的能力，那么就一定要布置一些学生感兴趣的作业借以提高学生们的自学热情。除了一些基础的作业之外，可以增加一些趣味性强的作业，也适当的增加作业的多样性。

　　读写积累型作业

　　在寒假时，可以让学生留意各家门前贴出的对联，让学生把自己觉得有趣的抄写下来，等到开学时大家互相比较一下哪些对联有意思。再就是让学生准备自己佳句收集本，在假期时多读一些课外读物，当读到一些有意思的精彩词句时就抄写到佳句收集本中，开学以后，专门准备一节课的时间，让学生挑出自己最喜欢的佳句给大家讲解，全班同学一起欣赏，让大家有一个互相学习的机会，也让学生多了展示自己的机会。当然这种活动也可以不仅仅限于假期之后，每个星期也可以进行这项活动，这样不仅可以让学生在兴趣中学习，也让学生积累了今后写作文的素材，提升了阅读能力和自学能力。

　　2、演说表演型作业

　　可以让学生在课堂上表演课本内容，例如在学习了课文《渔夫的故事》之后，可以让学生根据这篇课文的内容进行表演，这样能让学生对课文内容有一个更深层次的理解，起到一个巩固的作用。另外也可以设计辩论比赛，学生分为两队，通过辩论的方式表达自己的看法，这种方式不仅让学生的思维得到了提升，也可以提高学生对知识的表达能力。这类演说表演型的作业能让学生真正融入到课本知识之中，形成自己的思考，真正地做到活学活用。

　　3、想象创造型作业

　　拥有创造力是创造能力的源泉，小学语文应该着力培养学生这方面的能力。教师应该让学生们多多观察生活中的点滴，通过对生活的思考找出自己的不足，并能通过多种方式来改善这些问题，尝试地找出解决这些问题的方法。

　　三、作业设计采取自选式

　　要使学生对学习有兴趣就一定要让学生找到自己学习的动力。自选式的作业让学生对作业有自主选择的权利。只有学生自己对学习有了兴趣才会有前进的动力，学生有了动力了之后会对自己提出学习要求，这样一来学生可以自己设定作业的数量和完成进度，真正成为学习的主人。这样一来，学生就不会把作业看成一种负担，而是获取知识的一种途径。

　　在学习古诗词时这种自选式的作业方式更加适合，例如在学习完《忆江南》后，可以将作业的选择权利教给学生，根据学生交上来的作业一般可以分为以下几种：

　　抄写古诗，进行背诵和默写。

　　将诗词大意说给周围的人听，并把其中蕴含的意义写下来。

　　将《忆江南》中的景色风景画下来。

　　收集这首诗的作者白居易的其他诗词吟诵并抄写。

　　整理与这首诗中江南美景相关的其他诗词，进行比较并将喜爱的诗词抄写下来。

　　学生通过这五种不同的作业设计对《忆江南》的内容有了深入的了解，锻炼了自己的能力，拓展了自己学习的空间。放权给学生让学生自主选择适合自己的作业，从作业内容到作业形式再到作业要求都由学生自己设定。学生就不会将作业当做一种负担，而是尽力将自己的作业做得有特点，能让自己的作业脱颖而出。如果学生实在有事完成不了作业，只要在交上来的作业上写清原因，教师可以酌情处理。这样之后相信无论是从学习主动性还是学习积极性上学生都能得到提高。

　　结语：

　　作业是保证学习质量的很重要的部分，教师一定要有绝对的重视。要想真正的提高作业的有效性，教师就一定要改变自身的教学观念和布置作业的观念，教师要尽量明白学生学习的规律，从改变教育观念开始改变学生成绩。

　　参考文献：

　　[1]彭晓霞·小学语文作业的有效设计及实施[D].四川师范大学,2013.

　　[2]谢玮·“以学生为本”的小学语文低、中年级作业有效设计的研究[D].华东师范大学,2010.