小学数学论文：简便运算教学探析

　　小学数学论文：简便运算教学探析

　　简便运算是小学数学学习过程中的基本内容，能够培养好学生逻辑思维能力以及运算速度。在小学数学教材中，每一阶段教学中都会运用到简便运算，通俗地说，简便数学与人们的生活是息息相关的，简便计算在数学的题海教学中起着重要的作用。灵活运用好简便运算，小学生会对数学感兴趣，同时对以后深层次的学习数学有所帮助。

　　一、充分利用已有认知

　　及时了解学生，针对每一节课的内容所掌握的内容、认知程度，充分认识到学生已有的知识水平。按顺序计算，主要是可以理解为先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，先算括号里面的，同一级运算按照从左到右的顺序依次进行[1]。简单说就是只要记得口诀，按着顺序一步到位。而简便运算首先是需要通过观察，其次是思考，最后再计算的。因此学生在计算的过程中，大多数是套用口诀，缺乏思考。应充分利用学生以有的计算基础，指导学生多思考，多观察、寻找最优、最简便的运算方式。

　　二、鼓励学生多角度思考问题

　　对于数学这一门学科而言，计算题的答案是唯一的，那么在这一种情况下，教师只能从计算题的解题途径入手，帮助学生进行多种解法进行解答。通过运算的方式，乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律、加法交换律、加法结合律、减法性质、除法性质、以及公式法等进行多角度的分析思考问题，不要单一的使用按顺序运算，鼓励学生要多运用各种不同的解题方式，运用多种解法来解题。不断的积累、不断拓展职称论文发表。

　　三、关注数学的现实背景

　　简便计算是小学数学教学的一个基本的内容，在小学教学素材中所占的比重比较大，那么《数学课程标准》明确提出，在教学过程中，应帮助学生建立好数感以及符号的思想意识，发展其运算能力以及推理的能力。培养学生准确快速、灵活的思维能力、计算能力是小学数学教学过程中一项重要的任务，为学生今后更好的学习数学打下坚实的基础。

　　四、要引导学生多积累生活经验

　　从实际生活出发，与生活加以联系。培养学生的估算意识，为简便运算打下基础。估算在我们的生活中是比较常运用的，比如从宿舍到教室大概需要多长的时间，从校门口走到教室，大概需要多长时间，都会有一定的时间估算意识，避免超出时间[3]。也可以在课堂上创设生活情境，去超市买东西。一学生充当收营员，一学生是来买东西的，通过该收多少钱，该付多少钱，该找多少钱，甚至该如何简便的找钱，或者怎样找整数的钱，由易到难，逐步增强难度，让学生继续思考问题，一步步进行教学。联系生活的情境，会让学生爱上数字、爱上数学。

　　五、培养学生熟练掌握四则运算的性质能力

　　对于小学生来说，运算定理的应用具有一定的灵活性，教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生质疑。当学生探究时，仔细观察，教师适当的启发。当学生交流时教师适当点拨，帮助学生讲清算法，让其他学生也能明白。那么我们应当让学生掌握哪些性质呢？复习时可以归纳以下几点：

　　1.一个数连续减去几个数等于这个数减去这几个数的和，例867-145-355=867-（145+355）。

　　2.一个数连续除以几个数等于这个数除以这几个数的乘积，例2000÷25÷4=2000÷（25 X4）。

　　3.在只有加减或只有乘除法时，交换两个数字位置，应连同他们前面的运算符号一起交换，例234-79+66=234+66-79。

　　4.在只有加减或乘除中有括号情况，括号中第一个数符号不变，后面的数前面的运算符号与括号前面的符号相同为加或乘，不同时为减或除；5.除法性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变，例4000÷125=（4000×8）÷（125×8）以上这几点性质在简便运算中出现比较频繁，我们要让学生在练习中掌握这些性质。

　　六、发现错误，分析原因

　　许多简便运算都是充分合理地应用运算定律，性质的结果，学生如果没有真正的理解运算性质，运算定律，那他们只会模仿着例题去解题，一旦没有例题可以参照或模仿，学生的解题思路就不清晰及容易出错。在复习教学过程中，学生出现错误的类型有：267-103-64=267-（103-64）这道题的错因关键是该生的本意是利用减法的性质使计算简便。但由于对减法性质的理解不透彻，导致计算出错。针对这样情况教师讲明算理是非常关键。乘法分配律认识不到位，经常出现99拆成99+1或者相同的数多乘了一次。加括号和去括号符号弄不清。遇到这些错误应当及时点出错误，找出他们错误的原因，针对容易出错的题型反复练习，让学生学会自己出题，自己解决。教师在复习教学中要做到精讲细练，减少学生出错率。

　　七、观察能力是简便运算的关键

　　复习阶段只有培养好的观察能力，才能有效合理的选择合适的计算定律、性质进行简便运算，也就是说，观察能力的好坏是决定能否进行简便运算的关键。在进行简便运算时，最关键的是要能准确的观察数的特点、算式的特点，如观察数是不是接近整十、整百、整千……的数；哪些数的和、积是整十、整百、整千……；在计算减法时，有没有和被减数尾巴相同的数等等。事实上，学生观察能力强的学生，具有良好的数感，基本上只要看一下算式，数的特点、算式的特点就能做到心中有数，从这一点上讲，培养学生的观察能力实际上是培养学生的数感。为了促使小学生能够更好的学习简便运算、灵活使用简便运算，教师在教学过程中要及时了解学生的知识吸收状况。采用多样化的学习方式，来吸引学生，采用多种技巧、贯穿学习知识点，做好教学内容之间的联系，使在教学过程中能够得到举一反三的效果，巩固学生的知识与技能。