教育论文：素质教育背景下小学美术教学特点与方法

　　教育论文：素质教育背景下小学美术教学特点与方法

　　引言

　　在美术教学中，让孩子们感受到艺术的魅力是小学美术教师的重要任务。在小学美术课堂应中当以学生为主体，以从小培养对美术的兴趣为主要目标。但是传统的课堂教学模式限制了新模式的发展，旧的教学模式导致师生之间无法进行有效的沟通、联系也不紧密，很多小学美术教师无法得知每个学生的优势以及兴趣。由于无法进行针对性的培养，教师可能千篇一律的进行教学，使其丧失了独特性，同时也无法达到“在快乐中学习”的课堂效果。因此，在小学美术教学中，提出了新的教学方法，目的在于促进学生兴趣的激发，加深学生对于美术作品的理解和认识，让学生更好的了美术的魅力。

　　1.教学特点

　　1.1丰富的教学内容

　　与文化课的内容不同，在小学美术的教学中包罗万象，各种关于艺术的事物都可以是教学的内容。具体而言，除了最基本的绘画课之外，油画、雕塑、素描、国画等等都是美术的教学内容，而一些经济比较发达的地区，更加注重美术教育的学校，还会有书法、手工等等课程，因此，从课程的设置可以看出，小学美术教学的主要目的在于培养学生的兴趣爱好，培养他们的动手能力。同时，这些丰富多彩的内容，可以将学生的积极性调动起来，让每个学生的特长被发现、被发掘，为以后的个性化发展奠定了坚实的基础。从小学美术广泛的教学来看，作为一名美术教师也需要更高标准的专业素质以及综合能力素质核心论文发表。

　　1.2关注学生的审美教育

　　学生审美能力的培养是美术教育中极其重要的一点。为了使学生能够更加健康的成长，审美观的培养尤其重要。小学是对美的认知培养的重要阶段，因此，在小学美术的课堂中，更加重视学生的审美能力的培养。具体而言，在小学美术课堂中，审美知识的引导是其中之一，学生真正系统的了解美术是小学阶段，美术老师也会放到线条、颜色、明暗等绘画元素的讲解之中；另外就是学生的观察能力，审美能力的培养最关键的因素是有一双会审美的眼睛，善于发现生活中美的事物。美术实际上是一种视觉性的艺术形式，因此在培养学生的观察能力的时候，教师会从美术的视觉原理出发，启发学生多看多观察，留心生活的中的细节，而多媒体教学技术的应用以及面具教学，都极大的提高了学生对于美术的兴趣，为学生审美能力的培养奠定了基础。

　　2.教学方法

　　2.1重视个性化教学

　　美术教学是小学课程的重要组成部分，在课堂教学中注重个性化，符合小学生生性好动、求新求异的心理特征，也满足素质教育对教学的要求，使得教学氛围更加生动有趣。美术技能是学生学习美术必须掌握的基本技能，教师在注重理论化教学的同时，更应注重学生综合素质的培养。如在《节日礼花》教学中，教师可以组织学生在母亲节当天，为妈妈画一朵康乃馨，来加深对《节日礼花》的理解，并培养学生对母亲的感恩之情，激发学生对美好事物的认知。

　　2.2增加课外写生活动

　　将课堂搬到外面去！延伸室外教学能够更好的培养学生的审美能力。大自然给与人们最美好的馈赠，让学生置身于大自然中，是进行美术教育的天然课堂。美术教学的内容是广泛的，任何的事物都可以进行教学、人文遗址、城市、山川湖泊、大海、宇宙等等，这是大自然给与我们的礼物，世间万物都有着自己独特的美。这一阶段的学生对事物充满了好奇心，还未形成完整成熟的认知能力，因此，需要老师加以引导，让他们对事物有一个正确的认知。传统的教学应当被打破，我们的教室也可以延伸到室外。通过课内外教学活动相结合的方式，将课堂内学到的美术知识运用到实践中去，让理论知识活起来。例如在讲《游来游去的鱼》一课时，学生通过观察书本上的图片，很难把握鱼的外形特征和动态形象。教师可以为学生播放《海底总动员》动画片，让学生在愉快的氛围中进入学习状态，要求学生在观看动画片后，将鱼的形态、颜色绘制出来；另外，教师还可以组织学生走近自然，带学生去看真正的动态的鱼，并拿上已经画好的图画，将动态的鱼与自己的图画对比，找出相同点和不同点，以进一步加深对鱼的认知和理解。

　　3总结

　　总之，课堂教学的有效性，将直接影响学生美学素养、情感素养的提升，学生通过不断地参与美术活动，来丰富自身的视觉和审美经验，为以后的生活、学习、工作积累打下坚实的审美基础，并将感知美的能力迁移到工作和生活之中。教师应紧紧围绕素质教育的要求，不断拓展教学思路，丰富教学模式，调整教学方法，充分利用多媒体等教学资源，来提高学生的美术创作能力、审美能力和情感素养。学校应重视美术教学，为学生搭建起美术学习与美学素养、感性素质的桥梁，帮助学生提高审美情趣。