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教育论文:职业技术教育中教员教学水平的测评与课程预设

来源:未知 2021-03-03 14:06

摘要:

  能力一词,从字面上看,是一个人完成某项社会活动所展现的个人素质。根据学者的大量研究,能力是衡量个人在职责/工作中的表现水平的指标,是一个使得个人在组织更具竞争力的必

  教育论文:职业技术教育中教员教学水平的测评与课程预设

  一、引言

  能力一词,从字面上看,是一个人完成某项社会活动所展现的个人素质。根据学者的大量研究,能力是衡量个人在职责/工作中的表现水平的指标,是一个使得个人在组织更具竞争力的必要条件。随着教学改革的不断推进,教员的教学水平和能力的提高越来越受到学者的关注,有学者指出教员是指经过培训,能够胜任该领域、教学交付和评估的人员,同时具有展示技能的能力,并通过在该领域获得更多的知识和技能,不断发展和进步自己的职业生涯。

  教育质量受到教师能力提升的影响,成为提高教师尤其是职业教师能力的重要组成部分。尤其是目前的4IR教育革命,明确指出高职教师要有效地履行职责,就必须具备教育过程中的学习能力。教育者的胜任力必须满足以下标准:胜任力存在于现实生活中,是在真实的情况下存在的;胜任力是从简单到复杂的过程,是从简单到复杂的工作层次,建立在一系列资源的基础上的;胜任力是在需要专业行动的情况下能够调动资源,是基于使用资源来支持其表现的能力;胜任力表现为成功、有效、高效、反复的表现,可以表现为对一个项目持续的追求,是一种不断发展和延续的工作。所有这些标准应该于教学相互关联,它可以帮助教师提高职业学习中的能力。

  二、研究目标与方法论

  本文旨在探讨在现实世界中,教师在当前教育发展过程中,学习教学技能和专业知识相关的能力,具体而言,本研究旨在:

  (1)确定教学方法(TM)、课程模块(CM)、学员知识技能(LK)与知识技能(PSK)的关系,确定教学技能和专业知识与教员综合素质之间的差异。

  (2)本研究采用定量的研究方法,采用问卷调查法收集实证资料,方便研究问题本质和分析问题。首先,研究目标涉及确定教员的教学技能和专业知识之间的关系,并采用皮尔逊相关法确定;其次,研究目标涉及确定教育技能和专业知识与教员综合素质的平均差异;采用方差分析法确定。

  三、结果与讨论

  (1)确定教学方法(TM)、课程模块(CM)和学员知识技能(LK)与知识技能(PSK)之间的关系,如表1所示。

  表1影响知识技能的相关变量

变量

r

p

教学方法

0.595

0.00

课程模块

0.435

0.00

学员的知识技能

0.373

0.00

  表1显示了本研究中变量之间的联系,其中包括教学方法,课程模块,知识技能,以及他们的知识。研究结果表明,根据Albert和Davis的相关强度表,所有涉及的变量都处于中等和较强的联系中。

  结果表明,教学方法与知识技能呈正相关,教学方法与知识技能之间的联系很紧密。正相关分析显示,教学方法论水平越高,学员的教学技能和知识水平越高。调查结果显示,经常进行教学法活动的教员会因此而获得较大裨益。

  此外,课程模块与知识技能之间存在显著正相关,课程模块与知识技能之间的关系是中等的。正相关分析表明,课程模块水平越高,通过在模块中添加新的材料和信息,学员的知识技能水平就越高。本研究的结果显示,经常改善课堂模块中基本信息内容,越容易在教学水平获得提升。

  同样,学生的知识技能、相关系数之间存在显著的相关关系。学生的知识技能和科学之间是一种适度的正相关关系。调查报告显示,其经常被认为是教员进行自我评价的标准。

  (2)比较不同教员的教学方法、课程模块和学员知识技能的平均差异。

  表2 影响知识技能的方差分析表(性别)

变量

N

分钟

标准差

标准误差

女性

93

4.1275

.65625

.06805

男性

13

4.5824

.66102

.18333

总计

106

4.1833

.67064

.06514

  表2显示了方差分析的结果,结果表明两组之间存在显著的平均值。可以看出,显著性值为小于0.05(p<0.05),因此男女在教学技能和知识的实施上存在显著差异。与男性组相比,女性组认为在知识技能方面更具贡献性。同时,对方差结果进行分析的,组间没有显著的平均值差异,这里不再给出。结合以上可以看出,知识技能的重要性在不同年龄段之间无显著性差异,显著性值为大于0.05(p>0.05),所有小组都认为知识技能很重要。

  四、 结论

  职业技术教育教员能力发展可以作为一个概念,为技能发展和教员提供帮助。教员要做好教书育人的准备,是提高教员素质的重要支撑。教员需要做的准备工作是根据课程、教学方法、知识和能力,特别是教育学,开始学习教学技能。本研究有助于开发职业技术教育教员的课程特定纲目,以建设性地调整其专业技术院校的课程表。

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