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教育论文:论小学生不良的读书习惯与改善建议

来源:未知 2021-03-04 13:43

摘要:

  对于小学生来说,培养良好的读书习惯对于其提升学习效果和人生的发展都具有极其重要的意义。尽管读书习惯对于小学生来说十分重要,但是我们还是能够看到大部分学生的阅读情况

  教育论文:论小学生不良的读书习惯与改善建议

  对于小学生来说,培养良好的读书习惯对于其提升学习效果和人生的发展都具有极其重要的意义。尽管读书习惯对于小学生来说十分重要,但是我们还是能够看到大部分学生的阅读情况都不尽如人意,其中很多学生都存在着不良的读书习惯,这些不良读书习惯的存在严重降低了学生的阅读效率和阅读质量,给学生的学习造成了负面的影响。因此我们必须采取一定的策略进行纠正与改善。

  一、小学生主要的不良读书习惯

  1.过分大声朗读

  在语文课上我们经常需要学生进行课文朗读,但是关于朗读一些教师存在着认识上的误区。很多教师片面地认为只要学生读书的声音越高,读书的效果就越好。因此,就出现了教师鼓励学生尽可能地大声朗读,过分强调学生的声音高度,使更多的人都能够听到学生的读书声。这种情况其实是一种不良的读书习惯。首先,小学生正处于发育的关键时期,如果长时间让学生的嗓子处于高亢的状态,让学生进行嘶吼的话将对对学生的声带造成一定的损伤,影响嗓子的正常发育。其次,学生过于大声地朗读,也会影响其他班级上课的效率。最后,过分大声地朗读的话,学生的注意力就容易被分散,不利于学生一边朗读一边思考问题,导致很多学生往往都读完了课文,却不知道文章到底讲了些什么,反而导致读书的效率更

  加低下。

  2.单字单词地进行阅读

  单字单词的进行阅读这种情况在低年级小学生当中十分常见。有些学生因为认字的数量有限或者气息不够连贯等问题在读书的时候常常会一个字一个字地往外蹦,一词一顿地进行读书。这种阅读习惯也是一种不良的阅读习惯,它反映的问题在于学生的基础知识不扎实或者生活体验和想象力不足,在面对一大段话的时候往往不明其意,只能够机械地将其读出来。

  3.唱读或者故意拖长声音进行朗读

  由于有些教师不重视或者不加以有效的指导,导致小学生在读书的过程中常常会出现唱读的情况。一般情况下,唱读都是由于集体朗读造成的,不同朗读速度和朗读水平的学生需要在一起进行集体朗读,因此学生之间必须相互照应,有些人就需要加快速度,有些人就需要放缓速度,最终导致唱读的效果。此外,还有一些学生会故意拖长声音进行朗读,导致朗读出来的效果十分滑稽可笑,这也是一种十分不良的读书习惯,我们需要加以纠正和改善。

  4.朗读缺乏感情或者不自然

  对于很多学生来说,他们在朗读的过程中总是习惯性的不带感情,由于性格原因等,还有相当一部分学生是因为害羞或者害怕别人的笑话而不敢在朗读的过程中带感情。其实,对于广大小学语文教师来说,他们对于怎样才是有感情的朗读也不是很清楚。很多老师认为放慢语速、用亲昵的神态和快慢起伏的语调就是有感情的朗读,导致很多学生在朗读的时候都显得很不自然。

  5.要求学生进行齐读

  在小学语文课堂教学的过程中,齐读有时候是十分必要的,但是有些教师过分追求齐读的效果,为了让学生在读书的时候显示出强大的气势,要求所有学生都必须进行齐读,这极大地限制了学生的阅读自由,不利于学生个性的发展,并且也容易出现学生滥竽充数的情况。

  6.过分重视背诵

  我们要求学生进行读书的目的是为了感受文章文字的优美,体会文章所要表达的思想感情,但是很多教师对于读书的目的出现了认知上的偏差。很多教师让学生进行读书的目的只是为了让学生进行背诵,因此对于那些要求背诵的课文教师就会让学生进行重点的朗读,而那些不需要背诵的课文则不作要求。这样一来也造成了学生对于读书本身的误解,认为读书的目的在于背书。

  二、改善小学生读书习惯的建议

  1.教师为学生做出标准的示范读书

  在小学语文教学中,读书的方法有很多,比如精读、速读、略读、分角色朗读、带感情朗读以及带着问题读书等,不同的朗读方式具有不同的读书技巧和要点,对于学生来说要想一下子全部掌握存在一定的难度。因此,教师应当发挥自己的示范带头作用,在课文朗读的过程中亲自给学生进行一定的示范,告诉学生标准的读法,包括声音大小的控制、节奏快慢的把握以及不同地方的停顿,通过示范和讲解帮助学生理清读书的要点,使学生能够严格按照标准规范进行读书,提升读书效果。

  2.培养学生读书与思考结合的习惯

  对于学生来说,读书的过程也应当是思考的过程,我们不能够在读完一篇文章的时候大脑还处于一片空白的状态,这样的阅读是无效的。因此,我们一定要对学生进行着重强调,在阅读的时候必须要调动眼、口、耳和心等多个感官的作用,使得读书发出的声音能够直接走向学生的内心,走入学生的大脑,引发学生的共鸣和思考。

  3.对学生的阅读速度进行一定的训练

  有些学生的阅读速度过慢,比如前述所提到的单字单词地阅读,因此我们需要对此进行专门的训练,使学生能够适当加快速度。比如,在朗读一篇课之前先对文中的生字词进行拼音标注,弄清楚一些抽象的词语的意识,先在头脑中对文章内容形成初步印象。然后再进行阅读。另外,还有些学生的阅读速度过快,在阅读的时候只一味追求速度,不带任何感情,对此我们也需要进行专门的纠正,使学生捕捉课文中的感情点,适时融入自己的真情实感,

  揣摩文章的语境,达到良好的读书效果。

  结语

  读书是一个学生在学校学习当中最常进行的一项活动,也是一种最普遍、最基础的学习方式。当前,我们正在不断探索良好读书习惯的培养策略,旨在提升学生的阅读水平和学习效率。

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