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初中班主任论文:如何做好后进生转化的工作

来源:未知 2021-04-12 14:20

摘要:

  与小学阶段相比,初中各学科在知识的广度、深度以及难度方面都有了不少提升,也就难免存在一些初中生不适应初中学习提出的新要求,致使成绩下降、成为班级的后进生。 对于班级

 初中班主任论文:如何做好后进生转化的工作

  与小学阶段相比,初中各学科在知识的广度、深度以及难度方面都有了不少提升,也就难免存在一些初中生不适应初中学习提出的新要求,致使成绩下降、成为班级的后进生。 对于班级的后进生,教师要一视同仁,更应给予他们更多的关心和帮助。班主任所承担的任务和职责与一般教师相比更为艰巨,对学生身心能否全面、健康发展有着特殊的作用和意义。

  一、后进生的形成原因分析

  1.家庭原因

  父母是孩子的第一任教师,每个学生所处的家庭环境不一样,这对孩子的性格、品行与学习等方面也会产生不同的影响,而形成孩子独特的个性。 一是有些家长对孩子严格要求,对孩子的期望值过高,盲目地攀比。 而初中生已具备一定的独立意识,是最敏感、最叛逆的阶段,针对父母的种种束缚与诸多的压力,他们很容易走上极端,甚至误入歧途。 二是有些家长对孩子过于溺爱,什么事也不让孩子做,一切均由家长代替。 还有许多的留守学生、单亲家庭学生、家庭关系紧张等问题,这些都对孩子的身心健康产生了负面影响,是造成学生后进的一个重要原因。

  2. 学校和老师的原因

  学校是学生学习与生活的另一个重要场所,对学生的学习与成长同样具有重要影响。 尤其是长期以来受应试教育的影响,教学观念落后,考核学生的唯一标准就是学习成绩,而忽视学生的个性、心理、品行等方面的教育。如果学习成绩不好,即使在其他方面再优秀也会成为教师眼中的“ 后进生”。 这样的教育抹杀了学生的个性与特长,而不利于学生素养的全面发展,而使学生沦为后进生。

  3. 学生自身原因

  班级中的后进生多为非智力因素而引起的,只是暂时的后进,在智力方面他们并不比其他学生差,而是由于自身自我控制能力差,缺乏自信,没有掌握科学的学习方法,没有形成良好的学习习惯等而造成的后进。这些都是由于学生自身的原因而直接造成的。

  二、初中班主任加强后进生转化的建议

  1.转变教师角色,建立和谐的师生关系在传统的班级管理模式中,教师是中心,拥有着绝对的权威。

  然而,这种情况下班级管理的工作效果并不高,也容易使学生滋生抵触心理。 因此,初中班主任应适时转变自身的角色定位,尊重学生的主体地位,着力激发学生参与班级管理的积极性,切实提高班级管理实效。班主任要做好班集体这个大家庭的组织者和引导者,深入去关心每个班级成员的学习情况,建立起深厚的师生友谊。对于学习成绩优异的学生要不吝惜表扬,对于基础差、学习成绩落后的班级后进生也要一视同仁,对他们更加包容和理解。 同时,初中班主任要善于在班级管理中发掘后进生的优点,给予他们更多的关心和鼓励,从而激发其自信心和上进心。 此外,班主任可以通过组织开展一些集体活动,为师生交流沟通创造更多机会,进而深化师生友谊并营造良好的班级大家庭氛围。 和谐的师生关系能够为调动学生学习活动的参与热情,推进班级后进生管理工作提供良好的助2.关注后进生的进步,以“ 因材施教”转化后进生后进生在学习能力或者学习成绩方面落后于其他学生的原因

  2.关注后进生的进步,以“ 因材施教”转化后进生后进生在学习能力或者学习成绩方面落后于其他学生的原因有很多,但是作为他们的班主任绝对不能对其有半点歧视或懈怠心理,后进生更需要老师和同学们的关心、鼓励及引导。一方面,在班级教学和班级管理中要为后进生创造更多的表现机会,鼓励他们大胆展示通过自己的努力取得的学习成果,使他们在享受学习进步带来的快乐之中增强学习的欲望和学习自信心。另一方面,在日常教学活动中要“ 因材施教”,根据学生个体不同的实际情况和特点采取不同的教育方法,平衡把握集体教学与各类教学的互补关系,从而为班集体的和谐进步创造良好条件。为了了解后进生的学习实际情况,班主任可以就其作业完成情况、卷面反映等做好后进生学习情况记录,为教师采取有针对性的重点辅导提供依据,以便有效加强对后进生一对一的实时管理力度。

  3.细化班级管理,营造良好学风一个有着良好学风的班集体是调动学生学习积极性,推动学生

  学习进步的前提和基础。基于此,初中班主任应结合教学实际对班级进行细化管理,端正班级学风。 首先,根据学生需求和实际情况制定相关班规条约,以规范的制度约束学生的行为,并端正学生的学习态度;其次,成立班级互帮互助学习小组,由学习委员担任组长,并组织热心的绩优生辅导班级后进生的学习。通过学生之间的学习分享和学习互助行为,有效地提高后进生的学习成绩,更营造出浓厚的学习氛围;此外,为了加强对班级成员的监督管理,班主任可以建立以学生为主体的监督平台,号召学生之间互相进行学习监督。在日常学习中,学生之间如果发现缺点要提醒对方及时纠正,从而达到共同进步的效果。 在班级的管理实践中,班主任要明确班级学习目标,激发学生的集体荣誉感和学习进取心,鼓励与倡导全体学生,特别是班级后进生,积极参与到为班级争光的活动中来,在班级进步发展中更好地体现自身价值。

  4.加强与学生家长之间的沟通与交流班级后进生管理工作离不开各方力量的密切配合,家长作为家

  庭教育监管者更是班主任需要加强沟通与配合的对象。 加强学生的管理需要班主任同家长时常进行学生情况反馈,提出教育要求,同时也要耐心聆听家长的声音,使双方达成共识并做好学生管理工作。此外,班主任在与家长交流的过程中,要使家长明白家庭教育的重要性,是不可缺少的重要环节。 家庭教育应以鼓励、关心为主,使学生在温暖的家庭氛围中接受正确的思想教育,从而在学习上迸发出强大的动力,促进其学习进步和班主任对班级的管理。

  结语

  后进生管理工作需要班主任付出更多的时间和精力,改变传统的强制约束的管理模式,真正走进学生中间,关心并鼓励他们积极参与班级学习活动。班主任要密切协调各方力量,以科学有效的方法帮助后进生增强自信心和学习热情,使其通过自身努力和各方帮助能够及早提高学习能力和学习成绩。

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