教学论文：在语文课堂教学中培养学生文明礼仪行为习惯

　　教学论文：在语文课堂教学中培养学生文明礼仪行为习惯

　　摘要：文明礼仪是学生必须具备的基本社会素养，也是他们今后工作学习的道德底线。中小学语文有很多课文都是天然的文明礼仪教学典型。因此在语文课堂中融入文明礼仪的教育是十分必要的，具备可操作性。本文重点分析了语文课堂培养文明礼仪的重要性和必要性，从多个角度提出了具体的培养措施，从而构建语文课堂中文明礼仪培养的有效体系。

　　关键词：语文；培养；文明礼仪

　　一、引言

　　从小养成良好的学习生活习惯，将成为学生一辈子的财富。社会主义核心价值观已经成为我国公民必备的素养之一。学生也需要从小养成文明礼仪习惯，构建符合学生身份特征的行为规范。中小学语文教材中含有大量的文明礼仪方面的教学内容，因此语文教学成为学生文明礼仪行为培养的重要基地。教师需要加大对小学语文教学的有效拓展，进一步完善培养学生的文明礼仪习惯，提升学生的文明素养[1]。

　　二、语文教学融入培养学生文明礼仪习惯的重要性和必要性分析

　　（一）文明习惯是社会主流

　　社会主义核心价值观是现代社会的主流价值理念，也成为现代社会公认的道德标准。其中文明礼仪是一个公民必须具备的基本素养，也是学生今后走向社会需要具备的基本道德底线。在中小学中，融入大量的文明礼仪方面的教育可以实现对学生的有效思想道德引导，使得学生从小就养成良好的生活学习习惯，可以顺利走进文明社会。

　　（二）语文具备天然的文明礼仪教学的前提

　　语文教材都是由很多经典的小说故事、寓言古诗构成的。一方面，从这些文章中，我们可以学习汉语的运用技巧和阅读方法。另一方面，从这些经典故事中，我们可以进一步了解故事背后的问题，引导学生参与思想品德方面的讨论和教育，构建他们对现代社会文明礼仪的认识。

　　（三）中小学教育正处在学生道德形成的关键时期

　　中小学是学生接受新鲜事物的重要时期。学生的人生观、价值观在中小学阶段正处在形成期。这时候的学生急需要得到正确的人生价值理念，也容易受到负面的价值影响。因此在中小学阶段开展文明礼仪行为的教育尤为重要，在学生最为关键的时期，构建符合学生心理特点的正面教育，使得学生人生价值理念得到升华[2]。

　　三、培养文明礼仪习惯的具体措施

　　（一）深挖教材，引导文明礼仪行为习惯

　　语文教材中含有大量的文明礼仪的内容。在审定中小学语文教材的时候，很多专家都进行了精心编排，这些文章都是根据学生不同年龄结构，有针对性的编排，从而对学生进行深入的德育教育引导，尤其是文明礼仪行为的养成更为语文教材编排的重点之一。例如：《美丽的公鸡》就是讽刺注重外表，不知道尊重别人的行为，这篇文章告诉学生不能只注重外表的光鲜亮丽，更加需要注重自我修养的培养，从小学会尊重别人，感恩社会。《小英雄雨来》一文就是赞扬主人公是一个舍生取义的崇高品德，也是现代社会急需这种舍己为人的高尚品德，学生需要从小接受这一方面的教育，构建他们对正面人生观、价值观的理解和认识。另外，还有很多文明礼仪方面的教材内容。这些都是教师需要从日常的语文教学之中深挖出来，构建符合学生心理特点的教学设计。

　　（二）延伸语文课堂教学的外延

　　语文课堂教学不仅仅是阅读、写作等方面素养的培养，更多的是学生参与后教育——德育教育。针对文章所赞扬、讽刺的思想品德进行再学习，构建学生自我思想的有效升华。教师可以运用情景教学等方面，重现小说文章中的经典桥段，让学生扮演其中的角色，从而有效体会关于文明礼仪方面的积极行为习惯，构建符合学生心理特点的教学方法。例如：《负荆请罪》一文的学习之后，学生对相关的生词、段落有了深刻认识。教师组织学生编排一组课本剧，让学生扮演其中的角色，使得他们在表演的过程中，充分理解人物的一些高尚品德。有了错误不怕，怕就怕不敢承认错误，这也是现在文明礼仪的重要组成部分。教师需要加大对相关教学内容的有效理解和掌握，强化教学的外延，仔细思考教学的有效设计，构建有效的文明礼仪的融入机制，提升教学有效性。在教学允许的条件下，组织学生参与到校园的美化行动中，用手中的扫帚抹布亮化校园。

　　（三）融入家庭的有效教育

　　教师需要运用多元化的网络等手段，实现与家长的有效互动，构建符合学生主体地位发挥的体系，使得学生在家的语文学习延伸文明礼仪行为的教育氛围之中，教育家长不能代替学生学习，让学生在家长的帮助下不断提升对生词、阅读、写作等语文教学内容的学习能力，同时延伸思想品德的教育。当学生用“诚信”造出句子的时候，家长需要进行有效引导，而不是直接给出答案，这样学生独立完成相关的语文作业，同时加深了对诚实守信的理解，学习的主体地位得到有效发挥。教师与家长的有效配合，构建学校和家庭的良好学习氛围，使得学生学习主体地位无论在学校，还是在家里都可以得到有效发挥，构建学校和家庭的有效结合，全面推动学生语文教学中文明礼仪行为的培养[3]。

　　（四）纳入语文综合评价体系

　　逐步将过程性评价方式纳入到小学语文的教学评价体系之中，打破传统的最终性评价。让学生在平时文明礼仪行为教育过程中的表现也成为其最终评价的一部分。过程性的评价可以更加全面、系统的反映学生参与这一方面教学的表现，对学生进行一个更加客观、公正的评价，从而有效体现出学生学习的主体地位。教师需要在学期开始之前，进行过程性评价的设计，即平时学生的表现，参与度、主动性等都是可以纳入到评价过程之中。

　　四、结语

　　中小学语文有很多课文都是文明礼仪教育的有效教材。在语文教学中融入文明礼仪教育有着可操作性。教师需要运用多元化的教学方法延伸教学内容，构建语文课堂培养文明礼仪行为的有效模式。

　　参考文献

　　[1]翁牛特旗"民族地区中小学生中华传统美德教育实效性实验研究"课题组，王为民，等.民族地区中小学生中华美德教育实效性实验研究总报告［A］．中华民族传统美德教育研究成果选集,2011,01:123－124.

　　[2]哈尔滨市南岗区传美教育课题组，柴彦，李立敏，等.深化传美教育研究 为培养新世纪人才打基础［A］．全国中华传统美德教育第八届研讨会;全国中华传统美德教育第九届研讨会;全国中华传统美德教育第十届纪念研讨会暨结题现场会,2013,09:145-146.

　　[3]黎祜银.巩固文明礼仪成果,回归道德教育本质 “倡导文明礼仪,构建幸福校园”阶段性成果总结［A］．中国名校卷（湖南卷）,2013,09:234-235.