教学论文：浅谈教学中数学思想的渗透

　　教学论文：浅谈教学中数学思想的渗透

　　1、小学数学教学中渗透数学思想的必要性

　　小学数学教学中渗透数学思想首先符合了教育部与新课改的要求与规定。小学课程学习指标明确提出了要减少以教师为主体的教学方式，在教学过程中要帮助学生建立自主学习的能力，帮助学生更好的融入课堂，培养独立思考的能力。过去的课堂更多的是以教师为主导，学生几乎都跟随教师的思路完成学习，这样的上课模式会使得学生没有独立思考的空间，也难以培养自主学习的能力，只能被动的跟随老师，在课堂中也容易出现走神、开小差的情况。自主学习能力要求学生可以进行独立的思考与判断，即便脱离了教师的指导也能获得一定的知识，产生感悟或疑问，这样的能力在任何科目的学习中都是非常重要的。教育越来越倾向于培养学生的个人能力，从而去取得更好的成绩论文发表。

　　2、小学数学教学中渗透数学思想的原则

　　2.1加强过程性

　　数学思想并不是游离于数学学习之外的另一种学习内容，数学思想来自于数学知识理论与解题过程当中，数学思想的学习不能离开数学学习而单独学习，而是在进行数学学习中，教师要引导学生从理论、解题过程中发现并总结一定的数学思想，潜移默化的帮助学生建立学习数学思想的一般过程与能力。数学学习方法不能生搬硬套，游离于学习内容或早于学习数学内容之前进行学习都是不正确的。要加强过程性，在学生学习数学内容的过程中逐步进行积累。

　　2.2强调反复性

　　数学学习的过程可以用“从具体到抽象”来概括，学生往往掌握了一道题的理解与解题能力过后，对于这一类型题目的学习都会更加得心应手，理论知识的学习同样如此。要完全掌握“从具体到抽象”的能力，就需要大量的练习与积累，数学思想的学习也同样如此，要在反复的学习与练习的过程中慢慢发现并总结出其中的数学思想，才能帮助学生更好的掌握，从而运用到数学学习的过程中，帮助学生更好的理解数学。

　　3、如何通过教学中渗透数学思想提升课堂效率

　　3.1从解决实际问题中积累数学思想

　　数学思想学习的另一种途径就是来源于解决实际问题，即从生活中发现数学问题，解决数学问题。解决实际问题也是数学学习的最终目标，数学思想就是解决问题的思考步骤与一般方法论。掌握数学思想，对于解决实际问题有着积极帮助。解决实际问题不止需要学生熟练掌握基础的理论知识，而要从实际问题解决的过程中总结出其中的数学思想，再利用数学思想解决更多的实际问题。实际问题中的数学思想是最值得积累与理解的。而数学的学习离不开大量实际问题的解决与积累，利用实际问题的反复性，正好的提炼其中数学思想最好的途径。在解题过程中教师要积极进行引导，鼓励学生发现实际问题当中存在的数学思想，总结出其中的一般规律，对不同类型的实际问题与数学问题进行分类，并总结不同类型的数学问题包含的数学思想。

　　3.2将自主学习与数学思想学习相结合

　　自主学习能力是学习非常需要掌握的一种基本能力。而在学习数学思想的过程中，可以将两者结合，利用学生的自主学习能力对数学思想进行学习。不仅可以锻炼学生的自主学习能力，也能加强对数学思想的掌握。在课堂中，老师在进行数学思想教学时可以让学生成为主体，教师在一旁引导指引，比教师作为主体进行教学的效果会好很多。例如在学习多边形面积这一章节内容时，正方形、长方形、平行四边形等图形的面积公式都具有相似性，学习时会运用到数学思想中的类比思想，类比思想可以让学习内容更加简洁且方便记忆，学生通过自主学习可以发现面积公式中的相似之处，从而产生思考，再经过老师的引导了解到类比思想的含义，在整个过程中既锻炼了独立思考的能力，又对数学思想进行了实际的掌握与应用。在后续的学习中，老师还可以锻炼学生对数学思想的归纳与总结能力，帮助学生更好的掌握数学思想。自主学习能力的培养与数学思想的学习都需要循序渐进，根据学生的年龄特征导致的学习能力对学生布置不同的学习任务，可以减少学习过程中会出现的困难与压力。

　　结束语

　　数学学习是非常重要的学习内容，从数学学习过程中得到锻炼的自我学习能力与对数学思想的学习总结，在其他课程学习当中也起着积极作用。学生掌握了一般的方法就可以应用到其他相似的科目当中，提升学生整体的学习质量。在教学的过程中，老师还可以多多借鉴已有的经验与例子，记录存在的问题，通过思考与实践不断改进自己的教学方式，帮助学生更好的理解数学思想，提升数学教学质量，帮助学生在数学学习的过程中取得更好的成绩。