教学论文：高中生物网络环境下的作业与检测形式实践研究

　　教学论文：高中生物网络环境下的作业与检测形式实践研究

　　新冠疫情来势汹汹，受疫情影响，各地延期开学。为了响应国家“停课不停教、停课不停学”的号召及相关要求，全国各地学校对学生进行网上授课。线上教学相比于线下，教学条件呈现了多样化和个性化，线上教学的进度和内容都和线下有所区别，相关教辅资料必然不能直接使用，有效的编写和整合教辅资源有利于学生更好的巩固所学知识。优质的练习是检验有效性的重要手段，阶段性测试是检验教学质量的重要方法，通过线上平台高效完成作业练习、阶段性测试，也是评价学生的重要方面。线上教学配套资料如何高质量准备、阶段性测试如何有效开展？

　　1.常规作业和开放性作业相结合

　　常规作业和开放性作业相结合，实现了作业的多样性，开放性作业对于培养学生搜集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，批判性思维能力，分析和解决问题的能力具有独特的效果。因此，结合教材内容布置开放性作业，学生利用在线资源，进行资料搜集和分析，形成报告。例如在必修一第六章的学习中，分别布置了“干细胞研究进展与人类健康”“社会老龄化问题和解决方法”“生活方式与防癌和增加患癌风险的关系”相关课题。学生通过线上搜索完成相关报告。通过学生作业反馈，作业形式的变化使得学生主动学习、乐于参与、自主探求的精神得到了升华，但是也反映出学生在搜集信息、处理信息、综合应用生物学解决实际问题的能力方面有待培养。在后续实践中对开放性课题的设置，组织形式进行合理探索，并针对学生的作业进行专项培养。

　　2.线上电子作业与线下传统的纸质作业相结合

　　线上电子作业与线下传统的纸质作业相互结合使用。电子作业在合适的平台下可以实现作业的数据化统计，更加精确反应学生的掌握情况，但是电子作业需要一定的技术支持，所以纸质作业的拍照电子化是常用的形式。电子化的作业通过QQ平台提交，批改后进行点评，展示和收集。纸质作业电子孩子既解决了在线学习教师对学生作业及时批改和反馈的问题，同时避免了学生长时间对着屏幕写作业对视力影响。但是这样并没有充分利用电子作业形式，方便快捷地收藏自己喜欢的题目和建立错题集。在后续的研究中寻找具有推广价值的学习平台能更好地因材施教，为学生提供个性化的学习需求。同时研究纸质作业电子化和电子作业两者之间的相互补充，达到最好效果论文发表。

　　3.利用网络技术建立多层次的答疑形式

　　对于学生问题及时反馈是学习的重要环节，在线学习时充分利用学习时间充足灵活的特点，建立多层次的答疑形式。利用QQ建立班级答疑群，固定时间和内容进行面向全班的调查，答疑之前进行问卷调查，找到学生的问题使答疑更具有针对性；QQ答疑群学生通过留言提问，教师进行一对一解答；对于具有代表性问题和难度较大的问题，通过制作微课解答，学生积累微课便于复习。在线下课堂，有些学生会不好意思去问老师，但线上学习极大的激发学生的提问能力，学生的提问积极性和提问的深度和质量大为提升。在后续研究中优化在线答疑课的教学形式，提升课堂教学质量；收集和整理微课，为线下学习和今后的复习教学服务。

　　4.利用网络技术开发合适在线学习的检测方法

　　开发合适在线学习的考试检测方法是家校共育的良好尝试。具体操作方法通过家长QQ微信群提前讲试题传给家长，家长打印试卷在规定时间发给学生，学生完成试卷将客观题的答案和主观题答案拍照后提交于多分学习平台，教师在平台批改后及时反馈给学生。在线考试检测的是学生阶段学习效果，课堂即时检测有助于提升在线学习质量，利用QQ的投票功能，课前提前设计相应题干和选项，课堂生成中及时检测了解学生的掌握情况。

　　综上所述：

　　建立班级 QQ 群，确保各项任务有布置、有落实、有检查、有成效，集体辅导与针对性的个别指导相结合。每天，教师利用 QQ 群对学生的学案和作业逐一批阅，对学生问题进行总结反馈，然后通过优秀作业及案例展示、录制小视频和拍照上传等形式对集中问题进行深度剖析，对于个性问题通过一对一语音交流进行单独讲解，最大程度的保障学生的学习成效不打折。