教学论文：职教高地如何“提质培优、增值赋能”

　　教学论文：职教高地如何“提质培优、增值赋能”

　　前言：高等职业教育和普通高等教育虽然是两种不同的教育类型,但是在我国教育发展的过程中都具有各自的特点和重要作用。新时期,进一步做好高等职业教育,发展职业院校学生的核心职业能力,不断完善高职院校学生培养体系，加强学生的职业道德教育，提高高职院校学生的市场竞争力，从而有效满足现代企业技术进步的人才需求。

　　一、高等职业教育中的问题

　　缺乏完善的人才培训机制导致职业院校人才培养质量存在一些问题。由于不同的教师对职业核心能力的理解不同,所采用的培训途径和策略也不同。这些都影响了高职教师对学生核心能力训练的指导和实施,导致高职院校无法有效的提高学生的核心竞争力。由于我国高等职业院校对学生核心能力没有充分的重视和理解，只有一部分高职院校将职业核心能力培训纳入独立课程,配备了足够的师资和教学设备,并建立相对完整独立的培养过程。但是,绝大多数职业院校对核心能力的认识仍然不足,认识通过一般课程就能够对学生能力的培养，教学理念比较落后，将提高学生能力的希望停留在传统选修课、公共基础课和课外实践上。从目前的情况来看,我国还没有将专业核心能力纳入人才培养模式,导致培训不足,学生重视也不够,不利于学生的未来就业和发展。另外,由于缺乏对高职院校职业核心能力培养的重视,高职院校中少数教师的教学是不切实际的,仅限于理论教学。没有要运用不同的教育教学方法对学生进行全面培训,无法提高学神的就业竞争力。同时,目前,我国的高职院校还没有建立评价学生专业核心能力的评价标准,一小部分职业院校引导学生参加实际企业的能力评价考试,以此作为对职业学生职业能力的检验。这种书面评价方法反映了高校对企业核心能力培养的误解,无法难以形成有效的评价体系。

　　二、高职提质培优的策略分析

　　(1)高职院校在制定人才培养计划时,应高度重视人才培养的复合型和实用性。因此,在制定人才培养计划的过程中,要求学生获得相关的资格和技能证书。但是,高职学校不能仅仅专注于获得资格和技能证书。实际上,随着社会经济的飞速发展,个人职业中未知的因素无法被大量有限的专业技能所覆盖。因此,教师应从深层次上认识和理解高职人才的复杂性和实践性。完善人才培养计划的关键内容是有效改革高等职业教育课程体系。在课程体系中,学生关键能力的培养是重要的教学内容。许多发达国家将关键能力的培养作为课程的核心部分，以培养学生独立处理问题的能力、探索和创新的态度以及培养学生运用所学知识和技能的能力。同时,要增强学生对未来职业的规划和适应能力。因此,在高等职业教育课程体系改革过程中,应充分考虑课程目标的有效结合性。不应只局限于掌握某些专业知识和技能。与此同时,可以有效地结合学生的职业道德教育,提高学生的综合专业素质。

　　(2)优化师资结构,建立以教育为导向的职业能力培训。教师在职业院校学生人才培养过程中的重要性不言而喻。为了稳定和有效地开展不同专业领域,不同行政部门和不同教师的协作培养,教学团队被用作项目团队。负责人负责协调和管理专业核过程中各个教师的沟通,任务分配和合作能力训练。首先,教师应着眼于提高和培养高职学生的核心能力,做好职业教育课程设计,以提高学生事业规划和实用性为重点。以专业为核心,以必要性和充分性为原则,构建以综合能力培养为重点的专业课程体系。其次,根据专业岗位做好研究工作。将专业核心能力的教学内容与选修课,基础课和专业课的教学相互融合。通过学习，学生可以了解实际工作中的问题和关键点,并掌握完整的工作内容和应对策略。,我们必须分析专业的工作能力。例如,机电一体化专业的学生应该具有安全用电的基本技能,具有电气和电子应用能力,并且能够进行典型的控制。

　　(3)加强校企合作的内容和力度,提高学生的专业素质。通过培养工艺来提高高职学生的专业素质是现代社会的要求。培养学生专业素质必须以适应社会发展需要为前提,充分发挥企业合作的价值。有利于提高学生的专业素质,最终将为现代化服务。高素质的人才是公司未来优秀员工的继任者。校企合作培养高素质人才是高校,企业和人才的双赢局面。此外,高校不仅为企业提供人才,还可以利用其资源优势安排企业兼职教师,促进企业的可持续发展。只有加快学生专业素质的提高,我们才能促进社会的快速发展。校企合作可以迅速有效地培养企业迫切需要的人才,从根本上解决人才供给不足的现状。服务开发和就业促进一方面符合高职院校的发展方向,一方面,高职院校可以选择一个或多个具有相同或相似专业的公司来整合生产和教育,并建立合作的人才培训机制。学生还选择与他们的专业相关的相关职位进行实习。从基础部分开始,他们可以体验公司的生产和运营,增强他们的专业实践能力,并在实习期间加深他们对工艺精神的理解。

　　结语:为了实现高职院校人才培养的目标,高职院校应更加突出对学生应用知识能力的培养,提高人才培养的质量和水平。例如,以就业为导向,通过广泛的校企合作,增强学生的实践能力。同时,加强对学生的职业道德培养和教育,培养学生树立牢固的工匠精神,促进高职院校培养的学生既具有高水平的实践工作能力,又具有良好的职业道德水平,实现高职院校提质培优、增值赋能的重要目标。