教学论文：对小学语文教学中人文素养的培养

　　教学论文：对小学语文教学中人文素养的培养

　　小学时期是孩子接受教育、走向学校的基础时期，为将来的学习打下坚实的基础。其中，语文作为一门基础性学科，教会孩子们读书、写字甚至做人的道理、解决生活中的各种问题、促进他们形成正确的人生观、价值观等。在语文教学过程中有关学校老师不应该只注重学生的知识掌握，人文素养、身体素质等对孩子全面发展同样至关重要。而所谓的“人文素养”即“人文科学的研究能力、

　　知识水平和人文科学体现出来的人的内在品质”。人文素养的灵魂，不是“能力”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。“人文性,是《语文课程标准》的基本特点之一。

　　现如今，在应试教育的影响下，许多小学语文教育教学中有关老师更多注重孩子的成绩，培养孩子的做题和解题能力等，而忽略了人文素养的培养，从而阻碍了孩子综合能力的提高，不利于学生全面发展。因此，有关学校老师应该优化教学理念，促进小学语文教学中人文素养的培养。

　　一、小学语文教学现状

　　1应试教育观念的影响使教师对于结果过于关注

　　如今，由于受到中考和高考的影响，有些小学老师在教学过程中依旧采用传统的教学模式，重视学生对课文、汉字和拼音等的背诵与记忆，学生死记硬背数学内容;老师在课堂上采用大量时间来进行讲说教学、“填鸭式教学”，学生没有更多的时间来思考和理解，只是一味的听讲;有些老师在课下给学生布置许多作业、试卷，过多的重视解题能力的提高等等。重视考试结果，这样不利于学生综合能力的提高，同时也阻碍了课堂教学效率的提高，忽略了对孩子人文素养的培养。所以有关学校老师应该注重改革,改变传统教学模式，采用科学创新的方法引导孩子主动学习语文，提高学生学习兴趣，从而促进语文课堂教学的有效性发展。

　　2.标准答案限定思维

　　中华文化博大精深，源远流长。语文内容包括汉字、拼音、阅读和作文等。阅读题目十分开放，每个人都有不同的思想和阅读体会。而有些老师在考核阅读题时用所谓的标准答案限制学生阅读的多元感受，扼制了学生的创造性思维。

　　3.忽视发展学生的个性

　　不同孩子成长在不同的环境中，久而久之形成不同的性格和个性，或多或少会影响到他们的学习和成长。有的学生由于缺乏父母和老师的足够关爱和适当引导，而形成不正确的价值观和人生观。例如清华大学学生刘海洋的“泼熊事件”，成都的‘微波炉烹小狗”事件等都体现了忽视学生个性的发展，使孩子表现出过激行为、情感缺失，从而造成悲剧。

　　二、提出有效措施促进对小学语文教学中人文素养的培养1.改变传统教学理念

　　有关学校应该注重改革创新，改变传统的教学模式和教学观念，在日常教学过程中培养孩子的学习能力的同时也应该注重培养孩子的动手能力和人际沟通等能力，小组进行配合，多开展一些实践活动，例如绘画、小组讨论、演讲等，在实践过程中锻炼孩子的创新能力，培养孩子学习兴趣。在考核中适当减少背诵题目，增加实践考核。通过这些改革，不但使有关学校语文教育教学得到有效

　　2.注重情感体验

　　在学习语文的过程中不仅要掌握知识，而且应该往重情感体验，让孩子在阅读教材的基础上理解、领略作者的用意，体验其中台情感所在，从而受到熏陶。比如在学习理解《雪孩子》的内容后，许多学生都会想到这样一个问题:雪孩子明明知道自己-遇到火就←会融化，他为什么还要去救小白兔呢?难道他的生命就不宝贵了吗?这时，有关老师应该引导孩子去想象自己是雪孩子会怎么做一呢?为什么要这么做?从而让孩子学习到舍己救人帮助朋友的牺牲←精神。并在现实生活中逐渐体现出这种精神。

　　3.提高教师自身综合素养

　　老师是孩子学习和成长过程中的领路人和建设者。老师的一言一-行在潜移默化中影响孩子的人文素养的形成。因此有关老师应该<以身垂范，为人师表，在工作和生活中注重学习，提高自身综合素←质，学习先进的教学方法并运用到教学中。同时也应该建立良好的师生感情，加强与学生的思想交流和沟通。在寓德于文成功实施的基础教学中，教师要善于与学生打成一片，运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育、智育氛围，做好带头作用，培养孩子积极的学习兴趣。

　　4.注重发展学生的个性

　　不同的成长环境塑造不同的学生个性。有关老师应该注重发展<学生的个性，在教学和生活中注意观察和了解每个孩子，总结他们←的学习状况和成长情况，具体问题具体分析，针对每个孩子的情况←进行分析，从而培养他们的学习和动手能力等。针对不同的孩子采←用不同的教学方法，引导他们热爱学习，主动学习语文。在这个过程中逐渐培养他们的人文素养，帮助他们形成良好的学习习惯，才能有助于孩子综合能力的提高。

　　结语

　　读书在于创造完全的人格。针对有关学校语文教学现状中存在←的问题，有关老师应该注重对孩子人文素养的培养。本文通过分析←研究提出有效方法促进对小学语文教学中人文素养的培养。改变传←统教学理念，根据新课标要求注重改革创新，采用科学方法培养孩J子的人文素养;注重情感体验，从教材出发，让孩子进行换位思