教学论文：浅谈小学低年级英语课堂游戏教学

　　教学论文：浅谈小学低年级英语课堂游戏教学

　　英语是一门基础学科，也是一门工具学科，是为人们交际所用的。对于低年级学生来说，他们的独立思考的能力尚未发展成熟，对新鲜事物有强大的好奇心。“对于小学三s年级学生来说，接触一-i门全新的语言，又加上社会与家庭的渲染熏陶，在他们的头脑里己经知道了学习英语的重要性，对这门]功课充满了期待和好奇，渴望了解棠习这门]功课”。叫然而学习英语初期，生活在汉语的大环境中，缺乏语言熏陶，容易产生英语和汉语的混淆，产生对英语的困惑。杜威认为，游戏是儿童的心理态度，游戏的最高目的是儿童能够充分成长。[2可以说，在低年级英语课堂教学中，游戏是有效的教学策略之一。因此，探索教学过程中的有效策略成为教师教学中关注的重点。

　　一、英语游戏教学存在的问题

　　笔者教学中发现，我们在课堂上进行的游戏教学，大都存在以下问题:首先，经常是教师在课堂.上费尽心机地游戏教学，-节课下来，学生依旧懵懂不知，对老师课上讲的内容不知所云，多半是游戏的设计没有围绕教学目的;其次，教学游戏趣味性不够，学生在学习的时候注意力不够集中，无法进行有效的感知记忆和想象锻炼;再次是教学游戏设计得没有层次，天性爱玩的小学生在课堂上会出现扰乱课堂纪律的现象，另外有的同学会游离于游戏之外，这样会加剧对英语的陌生;最后是教学游戏缺乏有效的组织，很多学生在游戏之后仍然处于亢奋状态，不能收回心来，这就给教师的后续教学带来很大麻烦，教师需要在安顿好这些叽叽喳喳的学生后才能进行正常的教学。[B]

　　二、实施英语游戏教学的建议

　　1.精选游戏教学内容

　　“预设是生成的前提”。课堂教学是一个动态变化而又有限制的过程，它不允许教师停留下来花费更多的时间进行推敲和辨别，这就要求我们对教学内容烂熟于心，对学生了如指掌，在充分了解学生认知结构的基础上，精心预设，注意游戏的形式和时间的长短,并运用游戏于适当的环节中。

　　一般来说，游戏按月的可分为:操练性游戏、激驟性游戏、合作性游戏。[41低年级学生独立思考的能力尚未发展成熟，自制力不强，易受外界影响，面对新学科有兴趣也有困惑。教师在设计游戏时，应考虑到这一特点，游戏规则不应复杂，但因为低年级学生己经有了母语的基础，具有一-定的理解和认知能力，因此，游戏节奏不应太缓慢，可以以操练性游戏、激趣性游戏和合作性游戏为主,后两种游戏在低年级英语教学中应较少应用。

　　2.鼓励学生全程参与

　　进行游戏教学的主要目的是能够让学生在轻松的环境中感受英语氛围、提高学生积极性、更大程度地掌握英语知识。但是，并不是所有的学生都能够参与到游戏过程中。因此，在设计游戏教学时要把握游戏的难度。太难会使多数学生做不下来，只能等着别的学生表现，挫伤他们的积极性;太容易又不能激起他们的兴趣，使得游戏失去了意义。例如在游戏中设置GuessingGame,猜单词时学生们会很有兴致，并且能在猜词中记忆单词;但如果换成猜句子就会使难度加大，学生会有挫败感，对学习失去信心。

　　3.游戏活动要有目的性

　　笔者在低年级英语教学过程中，尝试利用身边的教学资源、根←据学生们所要掌握的知识水平来设计游戏活动，以提高学生的积极←性和参与性。←

　　如在学习外研版三上第五模块时，为了使学生会读、会说、针写1-12这十二个数字的英文，设计了以下游戏:提前给学生布置任←务，每人制作12张卡片，正面是1-12的阿拉伯数字，背面是1-12的升英语单词。在课堂上，笔者给学生发出指令:Showmeoneandtwo.那么被点名的学生要把1和2的卡片数字一面举起来，并复述:One←andtwo.若指令是Oneandtwo，学生要把one和two卡片英文的那一<面举起来，并复述Oneandtwo.在学生掌握了数字的单词后，笔者再接着提问:既然我们已经掌握了1到12的数字英语表达法，那么我们的数学加法，能用英语表达吗?然后提问一些同学，让大家一起←思考。接着引入加法的英语表达。如1+2=3，可以用英语读作:Oneandtwoisthree学生熟悉之后，由小组活动，来迅速答题。这样的一节课，不仅可以拓展学生的知识，还加强了学科之间的联系。可以说，激发学生的兴趣或许不是最难的，要让学生在满怀兴←趣的同时有所收获，即实现教学的有效性，才是重难点。因此，作∈为教师，在游戏教学中要做到的重要的一点还包括注意引发学生<思考，以免部分学生只关注于游戏的趣味性，淡忘了游戏的知识目的性。

　　4.游戏要避免流于形式

　　游戏教学强调学生的主体参与和开放的教学方式，这样难免会←出现--些场面表面看起来热热闹闹，但缺乏实实在在的东西。正如←部分教师所言，游戏能够活跃课堂气氛，但能不能提高教学效果却←是未知数。因此部分教师只是把游戏当做课中休息，或者课堂教学的点缀。因此，教师在设计游戏时，不仅仅要注意游戏的趣味性，←还要注意活动的有效性，避免游戏教学流于形式而己。

　　结语

　　当代文学作家秦文君曾说:“教学应是一扇门，推开它，满是阳←光和鲜花，它能给小孩子带来自信和快乐”，现代社会就是要追求出这样的教学。英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英←语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，一门喜欢学的有趣的←功课，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，激发学生对英语学习的兴趣，使孩子在快乐的氛围中汲取知.识，快乐成长。