教学论文：小学科学课堂中“竞赛活动”在小组合作学习中的运用研究

　　教学论文：小学科学课堂中“竞赛活动”在小组合作学习中的运用研究

　　科学教育是现代小学的重要组成部分，这也是应时代的要求，是素质教育的真实再现，并且需要有学生积极的参与。加强学生的参与意识，竞争意识以及实践意识，努力的培养学生各项能力，提升其素质，为学生的创新能力的改变有所帮助，旨在改变学生历来比较死板的思维形式，容易开发学生的智慧。科技竞赛活动能对学生的各科知识的充分利用以及能力的开发产生相对积极的效果，促进素质教育的推进，为我国教育事业的进步发挥巨大的作用，具有

　　一定的现实意义。

　　一、科技竞赛活动在小学科学教育的重要性

　　我国新课改的过程中，我们不仅明确贯彻党的教育方针，同时对于提升国民素质也是一个根本的出发点。国与国的竞争归根结底是人与人的竞争，纳闷，怎么提升人的价值，在培养人的过程中怎么做到科学有效，是教育实质需解决的问题。当前小学教育中，素质教育的理念已经深入学生群体和教学工作中，在科技竞争中对小学的科学教育是种强化，当前各个国家之间的竞争归根到底是人才的竞争，如何提升人才的培养力度，如何做好科学人才的创新培养，就其实质性而言，在当前小学科学教育的过程中，更加注重学生科学素养以及创新能力的培养，意义重大。在具体意义上可以这样理解：科技竞赛活动能把学生的学习兴趣激发出来，并且由此对学科上的知识和问题加以更多的交流和探讨，积极性比较强，学习的主动性也提高了，进而培养学生的竞争意识，对竞争氛围也是一种极好的营造，是相互促进的作用。这给学生提供了一个很好的创造的平台，为学生综合素质的提升提供很好的优势。我国小学科学教育应该充分的融合科技竞赛等活动，对培养学生积极的竞争意识和竞争水平建立很好的基础，这是人才战略的重大发展方向。

　　二、开展科技竞赛活动，提高小学科学教育实效性

　　1.注重科学分组

　　小学学科在教学中，我们对座位安排与分组的意义和目的，比如有四人和六人一组的，这方便于学生的搭配，对组织活动也方便。不论是学生的学习还是讨论，以及平时的互帮互助，科学的分组都会带来很好的作用，小组在人员搭配不合理和角色分工不妥当的情况下，学生的优势得不到具体的彰显，对具体的学习没有任何帮助，非但不能互相促进，优势还会影响纪律。由此可见，科学分组尤为重要。在小学科学的学习过程中，应该遵循“组内异质，组间同质”的原则进行科学的分组，人数也不应该多，最好保持在5人左右。而且科学的分组也可以加强组内同学的交流，可以增设一些组内互助共同完成的任务，比如说共同完成科研问卷、科技创新等。让学生们共同去完成一件任务，在这个期间，不管结果成功与否，都是对学生们合作、组织、领导能力的锻炼，不仅丰富了教育教学的内容，同时更是对学生的锻炼，这样更有利于培养学生各个方面的能力，让学生更好的发展。

　　2.明确共同任务及个人的责任

　　教师在教学中，有时候需要汲取学生的意见，学会倾听，并且给学生比较宽泛的表达空间，并且认真为他们提供讨论问题的空间，以相对友好的方式来解决争议等问题，建立小组成员之间的信任和团结。小组教学的核心就是实现良好的合作和学习。如果合作学习形同虚设，不能发挥真实的作用，合作意识在优秀的合作团队的形成下才能表现出更好的合作精神。教师在布置合作内容的时候也应该保持一定的合作规则，合作的内容的难易程度一定要合适，既不能太难，浪费太多的时间，也不可太容易，失去讨论的价值，宽容有度，也字啊一定开放性的形态实现讨论成果的达成。每个人成员需要被明确合理的恶讨论任务，做到围绕任务，分工明确的落实各自的责任。包括什么人记录，何人观察，派谁观察，以及哪些同学来操作，最好根据学生自身的特点来分配人员，使得每个人得到更多的记录和观察乃至操作的实际效果。从而达到和实现最终的学习目标。比如说，在合作学习模式中，老师可以让学生在实施行动前，给出各个学生的分工职能，让每个学生在学习中都有自己的明确的任务，而不是乱糟糟的没有头绪，这样可以使合作团队更加高效，让每个人真正的融入到团队中去，取长补短，有利于学生的全面发展。

　　3.将小组学习的作用充分发挥

　　小学课程在教育过程中，教师要结合科技竞赛的规则，并且有效的管理好学生。要想充分的提高学生的动手能力的话，就应该努力鼓励学生认真操作，人人参与。坚持长久的学生的小组参与竞赛，有效的提高学生全面的教育的时效性。在这一点上，老师的作用就尤为重要，老师不仅仅是竞赛的组织者，也是竞赛的引导者，老师要充分发挥自己的作用，在学生遇到困难或者瓶颈时，老师要做好引导工作，引导学生一步步的解决困难，不能放任不管，也不能代替学生来做，学生是竞赛的主体。在平时老师要注意培养学生严谨认真的工作态度，以及坚持不懈的优秀品格，可以定期给学生们讲述名人传记，让学生去感受那些伟人的品格。

　　4.培养学生动手动脑的好习惯

　　小学教育应该在展开科技竞争的活动的情况下进行，对问题的提出，乃至信息的收集和整理中，可以培养学生的实践动手能力，并且对学生的思维开发也起到较好的作用，对学生探究能力的开发也是一个重点突出的能力。

　　5.采取科学的评价方式保证学生的全面发展

　　科技活动的展开，要增加一个评价环节。科学教育是随学生探究能力的培养，学生的学习习惯以及沟通能力，乃至其他能力方面都进行了全方位的培养，这有助于学生全面能力的培养。教师要仔细观察学生的行为动态，对学生的兴趣要熟知，在每一次竞赛活动的开展后，对活动开展评价总结等活动，分享学习所的得。现在大多模式为学生在科技活动完成后进行公开展示，然后由学生来评价，这种模式下可以培养学生的组织展示能力，还有倾听、评价的能力。