教学论文：情景教学法在小学语文教学中的设计与实现

　　教学论文：情景教学法在小学语文教学中的设计与实现

　　随着素质教育改革的逐渐深入，小学语文课堂为了进一步提升教学效果，开始尝试新的教学方法。其中情景教学法作为一种直观、有效的教学方式，通过将学生带入到教学场景中去，实现知识本身与学习场景的有效融合，从而最大化地提升了小学语文教学效果。

　　一、情景教学法在小学语文教学中的促进作用

　　情景教学法在小学语文教学中有着非常重要的作用，这一教学方法的运用充分提升了学生的学习兴趣，并强化了教学效果。其作用主要表现为：活跃课堂气氛，构建和谐开放的教学环境；激发学生兴趣，提升学生积极性和自主性；延伸教学效果，打造高效的语文教学课堂等三个方面。

　　1.活跃课堂气氛，构建和谐开放的教学环境

　　教学大纲明确指出，小学语文课堂教学不仅仅要让学生学到知识，更重要的是要实现学生的身心发展。小学语文情景教学法的有效运用，有助于充分活跃课堂气氛，从而构建和谐开放的教学环境。小学语文与生活的关联性很大，通过情景化教学可以让他们更好地感知语文教学内容，不断地营造开放性的教学环境，提升学习效果。

　　2.激发学生兴趣，提升学生积极性和自主性

　　小学语文情景化教学的实现，有助于拉近学生与语文课堂的距离，从而提升学习兴趣和主动性。对于小学生而言，他们的心智、情感还正处于发育阶段，很多时候他们对于语文课文的理解不够深入；此时如果以情景来摄入，能够将复杂的知识本身融入到浅显易懂的情景中去，以此来达到化难为易的教学目的，调动学生的学习兴趣和积极性。

　　3.延伸教学效果，打造高效的语文教学课堂

　　在小学语文教学课堂中，情景教学法是最常用且有效的教学方式。在情景教学过程中，通过实现感知--理解--深化的教学过程，能够以学生所容易接受的方式来进行教学指导。比如在感知阶段，通过情景摄入来强化学生的感知，让学生积极融入到场景之中去；在理解阶段，则要求学生能够充分地领会图文的内涵和意思，并形成自己的理解和感悟；在深化阶段，强调学生对于知识的运用和内化，提升自身的理解能力。

　　二、如何实现情景教学法在小学语文教学中的设计

　　推动小学语文情景化教学，需要从教学内容、场景打造、学生情感等多个方面来进行设计和优化，从而来提升小学语文情景教学的实效性。具体到实践中去，应该实现课本教材情景化，减轻学生的陌生感；打造问题化场景，唤醒学生的探究意识；充分调动学生情感，吸引他们融入课堂；描绘语文联想场景，提升学生核心素质等，下面对此进行深入讨论。

　　1.课本教材情景化，减轻学生的陌生感

　　将小学语文课本教材融入到教学情景中，有助于拉近学生与课本的距离，从而减轻学生的陌生感。比如，在学习语文课文《桂林山水》的时候，为了能够让学生对于课本中的自然景物有更加深入的体会和了解，就可以利用媒体来播放桂林山水的视频或者图片，这样就比较容易让大家在领会自然风光的基础之上，来更加准确地把握文章的内容。在学习过程中，通过将课文内容与图片或视频对照，来加深理解。可见，通过以情景教学的方式来将课本教材内容呈现出来，能够唤醒学生的学习热情，并积极投入到学习过程中去。

　　2.打造问题化场景，唤醒学生的探究意识

　　打造问题化的语文教学场景，以问题提问的方式，来引导学生进行学习探究和思考，拓展学生思维，从而来不断地提升学生的语文素质。比如，在学习《桃花心木》的时候，老师可以多设计几个问题来引发学生思考：这篇文章说明了什么道理？对我们平时的生活和学习有什么启示？这样的问题场景，既能够深化课堂教学效果，同时还能够引发学生的积极性。此外，还可以积极开展探究式教学，老师给出命题让学生展开小组讨论，这个过程可以锻炼学生的思维能力、交流能力和表达能力。

　　3.充分调动学生情感，吸引他们融入课堂

　　实施小学语文情景化教学，必须要注重对于学生的情感引导，使之能够充分融入课堂环境之中去，提升语文学习效果。首先，可以通过文章朗诵的方式来组织教学。特别是对于语文散文、古诗词等，应积极组织课堂朗诵比赛，唤醒学生的内心情感，加深对于语文文章的理解。其次，在教学过程中，可以组织学生进行话剧表演等，通过表演的方式来对文章的情节和内容进行复述，提升他们的理解和认知。比如，在学习《小苗与大树》这篇课文的时候，就可以营造学生对话场景，让学生分别扮演小苗、大树的角色，更好地把握文章的内容和故事，强化理解能力和感悟能力。

　　4.描绘语文联想场景，提升学生核心素质

　　联想能力是学习小学语文必备的能力，对于学生语文能力的提高有较大地促进作用。在实施小学语文情景教学法的时候，可以通过描绘联想场景的方式，来拓展学生的想象力和思维拓展能力，以此来更好地达到学习目的。比如以古诗词《山村》为例，“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗以简单的几句话，就勾勒出一幅充满生活情趣和自然风情的山村景色图，表达了作者对于生活和大自然的热爱之情。在学习这首诗的时候，老师可以让学生将这首诗词绘制成图画，从而来生动地将山村的景色表现出来。另外，老师还可以提出问题“你认为山村应该是什么样子的？”从而来引发学生的联想和想象，以此来更好地拓展他们的创造力，提升语文核心素质。