教学论文：浅谈小学语文网络资源的利用

　　教学论文：浅谈小学语文网络资源的利用

　　随着网络、计算机的发展，为我国教育事业注入了新的活力，网络资源中含有大量的教学素材，为语文教学提供良好的基础条件。所以，就如何在新常态下，促进小学语文网络资源的利用问题展开一系列的探究和分析。

　　一、小学语文网络资源利用的原则

　　1.主体性原则

　　网络资源在小学语文教学中，必须要奉行主体性的原则，自身发挥的是辅助性的作用。另外，还要坚持以学生为本的理念，在为学生阅读服务的同时，还应该进行小学语文教学内容的选择、设计和应用。

　　2.需要和效益原则

　　相对于小学语文教学而言，网络资源使其内容丰富的主要途径，所以，在进行网络资源选择的过程中，必须要选择与教学内容相适应的资源，即坚持需要和效益原则。不仅要满足教学的需要，而且还要满足学生学习需求的差异性，进而为学生学习效率提高奠定坚实的基础。

　　3.最优化原则

　　网络资源在小学语文教学过程中，始终坚持资源的最优化原则。因为丰富的网络资源，并不是所有的资源都能够满足某个文本的教学，而是要从中选择最合适该文本的网络资源进行小学语文的教学。

　　二、小学语文网络资源的具体性利用

　　1.结合学生个性，进行小学语文网络教学资源的挖掘“兴趣是最好的老师”，从这句话中可以看出学习过程中兴趣的重要性，因为兴趣可以带动人对感兴趣的内容主动进行探索。所以，在新常态下，小学语文老师想要将课堂的教学质量和教学水平进行提升，必须要转变传统的教学观念，充分的挖掘出学生学习的兴趣，学生积极主动地学习，真正的将小学语文课堂教学效果发挥出来。那么，就如何将小学语文教学的质量提高是当前需要解决的重要问题之一。另外，小学阶段的学生，本身就比较好动，有些学生在语言理解方面并不是非常全面，所以，就需要老师与学生的具体情况结合在一起，利用当前优秀的网络教学资源，进行教学内容的充实。如《静夜思》这首诗歌的教学过程中，老师为了让学生们能够感受诗人通过月亮来寄托自己的思乡情感，可以通过网络资源，寻找一些诗人的生活背景、人生经历，或者是诗歌的创作背景等，将这些资源分享给每一位同学，这对于学生的语文知识素养也是一种有效的提升论文发表。

　　2.体现学生的主体性，充分发挥网络资源的优势

　　在校语文教学的过程中，语文老师在进行网络资源利用期间，不仅要将学生学习的兴趣和积极性激发出来，而且还要尽可能的提高学生的学习能力。另外，在教学活动中，学生是教学的主体，老师是引导者，所以，老师在进行网络资源的应用时，要尽可能的将学生的主体性地位放在第一位，引导学生们感受语文知识的魅力的同时，还能够将学生们的学习积极性和主观能动性调动起来，让学生们主动进行语文知识的研究和探索，并且直接参与到老师的教学过程之中，对学生们实现科学化培养。如在进行《坐井观天》这篇寓言故事的学习中，老师帮助学生们从青蛙和小鸟的对话中明白故事蕴含的真理，老师还可以通过网络资源这个大平台，将同类题材的资源整合到一起，并且分享给每一位同学，进一步帮助学生加深文本的理解，同时，学生们还可以对寓言故事进行畅想，假如青蛙跳出了井，将会发生什么等方面问题的探讨，这也是对学生想象力的一种锻炼。

　　3.网络化技术的应用，实现抽象化语文知识的处理

　　对于小学阶段的学生而言，本身年龄普遍偏小，在实际学习的期间，大多数学生依靠老师和家长进行引导，所以，在进行网络资源教学的过程中，必须要意识到具体化、直观化、抽象化的语言知识，同时，还要帮助学生们加强语文知识点的掌握。另外，传统教学中死记硬背的方式要尽可能的避免，因为死记硬背的方式不仅导致学生的学习效率不高，而且再继续拧教学活动开展时较为不利。尤其是随着当今时代的发展，多媒体设备的引入，帮助老师在进行教学安排时，可以将一些具有趣味性、生动化、延展性的网络资源呈现在学生面前，提高教学的质量和水平。如《雨点》这篇文章的学习中，老师如果采取照本宣科的方式进行相关内容的讲解，在一定程度上，学生无法理解文本内容，老师通过多媒体这个媒介，将下雨的视频资料、音频资料，或者是图片等分享给学生们，学生们直观的感受下雨时的氛围，当然，老师还可以配上下雨的音频，让学生们进行朗读，给学生们创造了一个良好的教学氛围，学生们身临其境，这对于学生注意力提高和活跃课堂气氛起着积极的作用。

　　三、小学语文网络教学资源利用过程中需要注意的问题

　　1.学习者的特征

　　在网络资源的利用中，学生是学习的主体，所以，在进行小学语文网络教学资源设计前，要对学生进行调研，了解学生在进行网络资源学习时的特性，并且将其作为教案设计的参考性资源，真正的实现学习资源的有效利用。

　　2.结合教学内容及特性选择网络教学资源的形式

　　在任何科目的教学中，教学形式并非一成不变，而是针对不同的教学内容，可以选择不同的教学方式。如《雨点》这篇文章，不仅可以通过音频的方式进行文本的认知，而且也可以采取视频的方式进行。所以，老师在进行网络资源利用时，要将语文教学内容与网络教学资源有效的结合在一起。

　　3.网络资源课堂地位的明确

　　在小学语文课堂教学中，虽然网络资源发挥了积极性的作用，但是，老师绝对不能一味地依靠网络资源的便利性，而是要将其作为一种辅助性的工具，根据这些网络资源，将其价值发挥到最大。

　　结语

　　综上所述，在新常态下，进行小学语文网络资源利用方面的研究，不仅要坚持主体性原则、需要和效益原则、最优化原则，而且还要结合学生个性，进行小学语文网络教学资源的挖掘；体现学生的主体性，充分发挥网络资源的优势；网络化技术的应用，实现抽象化语文知识的处理等。进一步为我国语文教学网络资源的利用提供方法论指导。