教学论文：浅谈小学口语表达能力培养策略

　　教学论文：浅谈小学口语表达能力培养策略

　　在小学阶段，教师要着重培养孩子的口语表达能力和口语交际能力，让学生能够掌握一些表达技巧，在日常生活中养成良好的表达习惯，为以后学生的口语表达打下坚实的基础。小学生的口语交际活动主要表现在学会运用准确的词语来进行的表达和交流，学会简单的人际沟通和社会交往，其主要应用的场合主要有：在语文课堂用清晰而流利的语言来表达出自己的看法；反应在写作中，能用最简练的语言表达出自己的观点；在学校举办的各种交流活动中，学生能够能说会道，对于有主持天赋的学生进行口语能力的培养，让他们能够随机应变；这些都是最简单的口语表达，笔者在第一部分主要就培养学生口语能力的重要性进行探讨。

　　一、培养学生口语教育的重要性

　　新课标下增加了对学生口语表达能力的要求，口语表达能力不同于基本的课程学习，是学生思维能力和语言能力的综合体现，学习优秀的学生不一定口语能力强，口语能力的锻炼和学习是新形势下对小学生的人性化教育的要求。所以，对于小学教师来说，进行口语能力的训练和培养有助于形成正确的思维转换能力和强烈的语言能力的提升。为新世纪培养更加全面的人才，也能让学生能够积极健康的全面发展。

　　1.小学生的身心发展处于启蒙期

　　小学生的身心发展还不完全成熟，这对于教师来说，小学生便具有极强的可塑造性。因此，教师在基本的教学技能之外，便要熟悉小学生的基本心理情况，熟悉他们的所思所想，然后鼓励学生能够将其说出来，做到有话可说，说的清楚。通过对学生的好奇心的引导为其提供多种口语锻炼的机会。教师特别要注意对于性格内向的小学生的引导，对于内心孤僻心理素质较弱的孩子来说，一般并不善于言谈，所以教师更要注重这些学生的心理顾虑，鼓励他们开口说话发表论文。

　　2.小学生正处于思维的过渡期

　　对于小学生来说，他们的思维正处于过渡时期，是由形象思维向抽象思维的过渡，是具体到抽象，简单到复杂，所以，口语交际能力对他们思维的形成具有重要的作用。对于这一时期的小学生来说，思维普遍的比较的混乱，对于想要表达的语言逻辑性和 概念性并不很强烈，因此常常表现出口语表达的断断续续和重复性。针对这种情况，教师要对小学生的口语训练进行认真的总结和探讨，在尊重儿童思维发展规律的情况之下，尽量能够多组织师生对话、同学之间的对话，并在交流中能够做到师生角色的转换，让学生扮演老师，实现说话者与听话者的双向交流。在相互交流的过程中，教师便可总结学生交流的主要障碍，然后有针对性地进行引导和锻炼。通过对学生口语交际能力的综合训练，不仅可以提高他们的口语表达水平，还可以提高他们的思维逻辑能力，促进他们身心的全面发展。

　　二、口语能力培养策略分析

　　口语表达能力对于小学生来说非常重要，所以教师要在具体的教学实践中落实提高学生口语能力培养的过程。笔者在这一部分主要对培养学生口语表达能力的相关策略进行分析。

　　1.基本的语言积累

　　学生具有清晰的表达能力，必须要有基本的语言积累。首先必须要有一定的阅读量。只有在阅读中才能积累丰富的语言知识，学会用最简洁的语言来表达丰富的内容。对于教师来说，在基本的语文课堂之外，要求学生阅读与语文课堂相关的书籍，并要求阅读完一本书籍，必须要做相应的读书笔记，要对其中的故事能进行简单的复述。这样在具体的阅读过程中。便能够提高学生的总结能力和表达能力。其次，教师要鼓励学生踊跃发言。在上语文课，或者口语交际课时，可以将课堂的主体交给学生，让他们来踊跃发言，教师作为旁听者，对学生的口语交际能力进行观察和总结，对于口语能力较好的学生给予鼓励，对于口语表达能力不强的学生进行引导。最后，采取奖励机制。教师可以在每堂课上课之前，让学生来讲述自己阅读的相关的书的内容，然后教师对讲得比较好的学生进行奖励。这样便了激发起学生的参与性和兴趣，锻炼他们的口语表达能力。

　　2.进行定期的口语训练

　　小学语文课本中，每个单元都会安排一个口语交际，所以对于语文老师来说，要充分的利用好这节课对学生进行口语训练的培养。口语最重要的是让学生说出来，所以教师要认真地钻研教材，结合具体的教学实践，制定出提升口语能力的具体方法。首先，图片和文字的结合，让学生用大胆的想象，对故事进行解说。语文教材中每篇课文都会配有形象生动的图画，教室可以就这些具体的图画，让每位学生进行联想和想象，交流他们所想象到的故事的内容，从而达到口语交际训练的目的。其次，创设具体的情境让学生进行大胆的说。教师可以在教授具体的语文课文过程中，对于比较有深意的句子或者是古诗词，创造具体的情境让学生来进行解说。或者在学习具有对话性比较强的课文中，将角色分配给学生，让学生在深刻理解文章的过程中将意思表达出来，将文章演化为一则童话或者是故事的形式，这也能够培养学生语文学习的兴趣，进而提升他们的口语交际能力。

　　总之，对于教师来说，要抓住与学生交流的机会，不仅利用语文课，或者是口语交际课，在平常的交流过程中，也要对他们的说话进行规范化，使口语交际融入日常的社会生活中。

　　结语

　　总之，口语交际能力的培养是一个长期的过程，所以教师要在认真研究教材的基础上总结和探究创新性的方法，提高小学生的口语表达能力和水平，为小学生以后的发展鉴定坚实的基础，为社会主义培养全面发展的人才。