教学论文：合作学习在初中数学教学中的应用

　　教学论文：合作学习在初中数学教学中的应用

　　在新课改的大背景之下，不论师生还是家长，对于教学的发展更加关注。况且处于初中阶段的学生们，人文情怀和综合素质正处于关键的发展时期，因而教师就应当通过颗粒化的教学方式，促进其向着全面化的方向发展。数学学科能够培养学生们严密的逻辑思和推理能力，其对于学生们理性思维的培养具有很重要的作用。目前合作学习已经成为了常见且比较先进的教学方式之一，此种方式主要是通过在课堂和课后学生们的合作学习，来提高学生们的学习质量和效果。但是在实际教学过程当中，教师们由于各种各样的原因，并不能够对此种方式进行科学合理的运用，从而不能够帮助学生们更好的培养合作意识。

　　一、初中教学在实施合作学习中存在的问题

　　1.分工不明确

　　合作学习是需要学生们在明确分工的前提下，才能够进行有效合作。但是就目前许多中学当中所开展的合作学习情况来看，在进行讨论的时候小组气氛会非常活跃，但是就实际讨论的结果来看，并不是很有成效。讨论的主要参与人员是性格外向，或者是成绩比较好的学生，而成绩相对较差，或者是内向的学生，更多是处于倾听者的立场，这样也就导致了合作学习过程当中失衡现象的发生。合作学习本就是在同龄人的交流和沟通之下，发挥学生们的积极性和主动性，从而培养他们的团结合作和思考的能力。但是分工不明确的讨论更多是对课堂时间的浪费，这样会导致两极分化现象的出现职称论文发表。

　　2.学生缺乏良好的合作学习习惯与技能

　　合作学习习惯和技能是合作学习过程当中最为关键和核心的部分，此种能力具备与否，会直接影响到课堂合作学习的效果。但是就目前初中生所具备的能力来看，有许多学生并没有良好的合作学习技能。一些具有自主思想的学生们，会急于表达自己的想法，而不去倾听其他学生的意见。而一些内向或者是学习成绩略差的学生，可能会人云亦云，不能够坚持自己的看法观点，从而也不能够表达自己的想法。更有部分学生并不具备明辨是非的能力，再加上自己的知识储备和思维有限，在合作学习当中更多是跟风的状态。因而合作学习的习惯和技能具备与否，是教师更加应该关注的问题。

　　二、改善合作学习问题的对策

　　1.合理分工，化繁为简

　　中学数学知识具有系统性和连续性，每一阶段所学习的内容虽然暂时会告一段落，但是在今后的学习过程当中还会用到已学知识。所以教师在学习了部分内容之后就需要对其进行总结，并帮助学生构建知识框架和体系，这样学生们在学习之后，会对知识有一个整体的把握和印象。所以教师在教学的过程当中，需要定期对数学体系进行梳理和更新。比如在学习平行线与相交线结束之后，教师就可以让学生们以小组的形式对平行线和相交线的位置关系、成立的条件以及性质以画表格、作图、或者是概念梳理的方式进行总。在此番总结的过程当中，教师需要关注到不同小组的分工情况，理论收集、汇总以及呈现者需要有不同的人来进行，这样不仅能够使全体成员都参与到做学习当中，同时还能够对知识进行巩固。

　　2.培养学生良好的互助情感

　　互助情感是在长期相处的过程当中培养起来的，这种情感是基于学生之间的信任、理解和依赖。对于初中生来说，他们并不太愿意与教师进行频繁的接触，在遇到自己不会的问题时，更加愿意寻求同龄人的帮助。而在被帮助人问题解决之后，还需要向其表达感谢。当然，如果是学习成绩或者是理解能力比较强的学生，在发现同学遇道难题时应该积极主动的提供帮助。两者在进行探讨和学习的过程当中，在遇到都不懂的问题时能够进行共同探讨和解决。在这个过程当中，学生们的团结互助能力能够得到加强。在长期推广后，班级当中能够形成一种良好的合作学习氛围。互助情感与学生们独立思考的能力、团结合作的意识以及自身知识储备和体系之间都有一定的联系。因而教师在进行数学课堂时，就应该对难题、重点问题进行细致准确的分析，这样能够帮助学生们培养起构建知识体系的习惯，从而使其更加愿意寻求同伴帮助以解决自身问题。

　　3.加强教师参与指导作用

　　尽管合作学习主要以学生们之间的合作为主，但是就实际合作学习的效果来看，仅仅由学生构成的合作学习，往往存在一定的盲目性。所以教师在安排学生们合作学习时就应该适当的参与和指导。学生们在进行合作学习之前，教师需要明确合作学习所需要解决的问题，帮助学生们明确小组分工以及在学习过程当中所要达到的效果。合作学习的过程当中，是培养学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，在向学生们布置问题之后，教师可以指导学生们寻找突破口对问题进行分析，从而使学生们明确思考的方向。而在合作学习的过程当中，教师还需要对其进行监督和指导，在学生们讨论出现偏差或者是失误的时候，要及时予以纠正。这样不仅能够帮助学生们找到问题所在，同时还能够提高合作学习的效果。

　　结语

　　在我国教育体系当中，数学是其中比较重要的内容，由于其生活化和实用性，在近年来更是受到了社会的广泛关注。目前合作学习已经取得了长足的发展，但是由于学生们自身原因，或者是教师指导不力，在开展合作学习的过程当中，还会出现一些问题，从而导致了合作的低效性。因而合理分工、培养学生良好的互助情感，以及加强教师的参与指导作用是目前运用合作学习模式比较有效的方式。在现阶段当中，教师需要考虑到数学学科特点、学生们的知识储备、个性特点和心理素质，在综合各方面因素的基础上优化合作学习方式，这样才能够更好的提高教学效果。