教学论文：新课改下初中英语学生阅读技巧培养探析

　　教学论文：新课改下初中英语学生阅读技巧培养探析

　　引言

　　多数教师由于受到应试教育的影响，在中学英语教学时，一般着重于学生的词汇和语法的积累与背诵，从而忽视了学生自己对英文文献中文义的认知与理解，其后果便是大多数学生虽然积累了大量的词汇与语法，但依旧对英语文章的整体掌握与理解[1]。

　　一、初中英语阅读教学现状

　　1.初中英语阅读教学现存的问题

　　（1）阅读材料单一

　　目前初中学生的英文阅读材料十分匮乏单一，这是初中英语阅读理解在能力训练上所面临的难题之一。由于学生接触到的英文读物极少，多数情况下只有英语课本，当可以学习的材料有限的时候，学生自然就很难从阅读材料中得到举一反三的效果，这种情况就需要教师通过网络、书店等渠道区积极寻找一些有利于中学生英语阅读的材料进行阅读能力技巧方面上的训练。

　　（2）“标准答案”阻碍学生发散思维

　　目前的中学教学由于应试教育的影响，大多数科目的教学依旧处于“填鸭式”教学模式，教师通常都是将问题、答案事先设定好，主动引导教学，而学生只能被动配合，跟着教师的引导一步一步走向既定答案。长此以往，这种教学模式对中学生积极性主动性的调动、思考探索问题能力、英语阅读的理解能力不仅不会起到的任何促进作用，反而造成学生的思维僵化、缺乏创新发表论文。

　　2.新课改与英语阅读教学改进方向

　　新课程标准要求初中英语阅读教学要让学生对英语文章的整体进行感知，然而在以往初中阶段的英语阅读教学模式中，一般首先是由教师对所要教授的英语对话或者英语文章进行自行阅读与翻译，之后将认为学生所要学习的内容进行总结归纳之后教授给学生，让学生直接背诵自己总结出的词汇或者句型等，而忽略了学生在学习活动中的主体性，并没有让学生主动在阅读中探索，自行感知英文阅读的语感等。因此学生在教师的阅读教学中很容易丧失主动感知的能力，从而无法很好的提升英语阅读的技能，更倾向于依赖教师讲解。英语教学的首要任务就是提高学生的英语阅读与表达能力。因此针对我们平时在中学英语教学中，缺乏在英语阅读方面的练习与培养这种现象，一线英语教师要注重加强学生在英语阅读方面的练

　　习，提高学生的阅读能力，要积极引导学生提升英语阅读的广度，增加英文读物阅读量，并且在阅读中使学生锻炼出良好的学习能力与学习效率。

　　二、新课改下初中英语教学中阅读技能的培养

　　1.细心阅读，强化推理能力

　　阅读能力是学生必须掌握的基本能力，无论是学习中的英语考试还是日常生活中的外语交流，英语阅读都将必不可少。这就要求学生自己必须拥有一定的阅读能力才能够如此。教师在教学过程当中，要注意引导学生在日常英语阅读当中应当仔细品读，注意观察细节之处与容易混淆之处。主要措施即：让学生在学习中出养成仔细品读的习惯，善于通篇思考，学习着尝试通过问题之处“上下文”进行推导，使学生深化对阅读的认知，进而促进学生自我阅读能力的提升与进步。教师在教授图文阅读之时，首先应当让学生观察图片内容，自行推测图片内容与可能涉及的文字部分。在正式研读文章内容之

　　前，给学生以铺垫，让学生在自行推敲之后，再细细阅读内容，这样更加有助于学生获取文章信息；在阅读过程中根据“when ，while”等引导的时间状语从句来推断时态完善所得内容。

　　2.夯实词汇基础

　　要想顺利通读全文，对英文材料进行透彻分析，英语单词才是其中基础。有关研究表明，若要读懂一个长难句的句意，必须掌握此举中80%以上的词汇，才能够顺利读懂句意。只有将首要的词汇量顺利掌握之后，其余的阅读技巧才能够有用武之地。因此，在中学英语阅读教学中，提升学生英语阅读技能的首要与关键就在于词汇积累。而词汇积累，主要在于背诵记忆，主要掌握好词汇记忆的有效方法，比如：利用词根、词缀、同义、反义、联想、形似等特点将词汇进行联合记忆。总之，教师应当搜集各种有助于词汇记忆的方法，因材施教，根据学生各自的特点，运用这种方法去尽可能的扩充自己的词汇量。并且在此基础上，去提高自己的阅读能力。

　　3.提高阅读速度，限时抓住重点

　　(1)提高阅读速度。进行阅读时，要善于区分实词虚词，应当将阅读关键放在句子实词处，虚词简略，这便是经常所说的跳跃式阅读。跳跃式阅读可以最大限度的避免词汇干扰干扰，在最短时间内理解句意，提高阅读速度。

　　(2)一个文章要想理解透彻，就必须要掌握其逻辑关系，特别是中学中经常见到的说明文，逻辑关系尤为重要。因此，要培养学生的阅读能力，就必须要引导学生学习掌握文章的逻辑关系。对学生的具体关系即：能够独立理清文本段落以内及段落与段落之间的内容联系。只有理清文本逻辑关系，才能够融入到阅读内容当中，顺利提炼出所需信息。教师在教学中，要善于以教材内容媒介，引导学生学习摸索文本逻辑，帮助学生掌握各类型的英语阅读文章的逻辑整理方法与规律。

　　4.拓展课外阅读，深化阅读层次学生阅读能力的培养是学生良好阅读习惯形成的一个内化，有着至关重要的作用。受阅读的魅力对此，教师应当打破传统的阅读教学局限性，将其拓展到课外阅读，以阅读木身的特性来锻炼学生的阅读能力[3]。教师在教学中，可以开展英语阅读的活动或者比赛，提升学生

　　对英语阅读的兴趣，注意引导学生阅读外文名著，培养学生英文语感，教会他们总结所学知识。给予学生充分表达机会，鼓励学生英文表达。

　　结语

　　总的来说，英语阅读的提高并非一日之功，而是需要教师与学生长期合作、共同探索与积累才能实现的。只有教师清楚认识到英语阅读的正确方法与教学重点，学生积极配合努力提升自己的能力，才能从根本上真正实现初中英语阅读的技能的培养与提升。