教学论文：如何提高中学数学教师课堂行为效能

　　教学论文：如何提高中学数学教师课堂行为效能

　　中国在众多因素下形成的教育观，包括老师、家长和学生认为成绩是学习的第一位。虽然没有错，但是在学习的过程中，通过大量的刷题练习，忽略了效率的问题，以非常低的效率，花费大量的时间来达到教育所需要的标准。在新课程的改革过程中，老师作为学生的引路人，需要自身不断地提高素质，转变传统的教学思维，给自己在教学过程中一个良好的定位，改变学生在新的教育模式下对学习效率的认识。“十一五”会间，我们把数学教师课堂行为作为新的课题研究。

　　一、新形势下的教育现状

　　在国家的大力改革下，学生成为教育的主心，但是当大部分学生从小学升入初中之后，所面临的问题就是“数学难”，从初中升入高中就是“数学难，难于上青天”。从而一部分学生很明显的放弃了数学，导致学生发展不平衡，在未来的中考、高考出现落差。为了解决这个问题，就需要中学老师不能止步于传统教学，在课堂45分钟的时间里让学生收益最大化，改变学生对数学厌倦的现状，所以现如今，数学教师的课堂教学过程向高效能发展成为主要问题。几年来，国家也提倡教学改革，但是建立在传统教育基础上的改革成效不是很大，很多教师对自己的教学方法也在不断的改正，配合多媒体等现代化技术，教师在课前做了完善的准备工作，虽然有一定的效果，但是依旧无法解决根本性问题。这个时候我们就应该反思，问题出在了哪里？怎样能过在数学教学过程中最大化的提高课堂效率，让每个学生对数学这门学科产生共鸣？下面我们对数学课堂的教学行为作出有效的解析，从根本上完善课堂教学行为。在教学过程中，课堂教学中必须注重的几项：教师的思维观念、学生与教师之间的相处关系、教学反思与交流、完善素质教育。下面我们从这几个问题进行解析，找到问题所在。

　　二、培养良好的思维观念

　　我国是文化大国，有着悠久的历史，但是历史形成的观念至今影响着我们，从孔子讲学开始，中国在教学过程中，教师是主要角色，学生的职责就是学教师传授的知识，但是在新时代的影响下，课堂的主角从老师向学生转变，学生成为课堂的主角，因为教师是学生学习的引导者，而学生是学习的主体。在这种学习过程中，学生依旧保留了传统的学习观，这就需要教师来帮助学生培养一种新的学习观，具有自我独立意识。而数学在众多学科中是一门需要思考的学科，需要教师在教学过程中不断的引导学生去学会思考。但是数学本身是没有趣味性的，计算与难理解的公式使教学过程变得很乏味，而作为一位数学老师，规定教学目标时，不能满足于学生对公式的熟练应用，培训学生的计算能力。很好的利用学生们的心理，同时加强自身对教学的观念认识，在不断的摸索之中寻找到自我的教学理念，寻找适合自己的教学方式。有句话是这样说的：适合自己的才是最好的。用最简单的教学方式诠释最完美的教学理念，可以通过多种方式将学生认为难的知识变得简单，比如简化般的板书，让学生对每一节课程在大脑中形成一种模式，方便学生在学习数学的过程中能够清晰条理。很好的利用45分钟的时间，科学的分配时间，考虑学生的身心条件。让学生感觉学习很轻松，不依赖传统教学的严管死守，变为自主学习。

　　三、学生与教师的相处

　　学生与老师矛盾对课堂教学影响深远，很多人都是从学生阶段过来的，作为一名学生，对学科教师有意见，这对学科成绩的影响很大。所以在教学过程中，教师怎么与学生相处对教学课堂效率有着直接的关系，学生的普遍心理，某一学科教师对自己好，就会很努力的学习这门学科，相反也是一样的道理。而很多教师现在与学生根本不在一个平台上，没有交流，没有共同语言，甚至摆出教师高出学生的架子。

　　所以在教师教导学生的时候，放弃那种不可取的地位，与学生平等相处，在教学过程中把自己放在一个良好的位置，通俗的讲就是要与学生“打闹”起来，无处不为为学生考虑，当然这种做法是建立在学生的正确需求的基础上。用一种温和而又得当的方式引导学生在学习生涯改正自己的错误，而不是强硬的采取严厉的手段，让学生恐惧，更应该给予学生应有的安全感，对学校生活有一个新的认识，而不是整日的生活在恐惧之中，从而影响学习效果。

　　四、加强教学反思与交流

　　在任何领域，对以往工作的总结是进步的最有效的方法，教育领域中教师对课堂教学的反思，能够从本质上提高课堂效率。有这样一句话很好的印证了这个道理：“一位教师写了一辈子教案不一定成为名师，而坚持写三年教学反思就有可能成为名师。”没有哪个教师天生就会教学生，只有在教学过程中不断地尝试与反思，才能琢磨出自己的教学方法。但是教学反思仅仅依靠教师一人是远远不够的，现在很多学校机构也意识到这方面问题，但是实行起来是有难度的。教师也是人，是人就会有惰性，在满足现状的生活下，谁也不想去折腾。导致教师、学生在教学反思的过程中大部分敷衍了事，可有可无，而大部分教师的教学水平止步不前。所以应该加大这种反思力度，教师、学生认真的对待，一方面提高教师的教学行为水平，另一方面教师在提高教学行为水平之后，提高课堂效率，让学生更好的学习。

　　五、完善素质教育

　　虽然现在我国在普及素质教育，但是很多地方性的学校，依旧无法摆脱应试教育的影响，不仅仅把成绩作为衡量学生学习的标准，同时学生成绩也是衡量教师能力的标准，忽略素质教育带来的效果。从根本上应试教育所带来的是利益的最大化，导致每个学生认为学习能够带来财富，思想上对学习没有一个良好的认识。

　　结语

　　作为教师，需要引导学生形成正确的三观，履行以人为本的准则，深切的关注学生在学习过程中思维变化，及时纠正，避免学生向畸形化发展，产生高知识低素质的问题。教师在教学行为中不仅仅注重学生的学习成绩，而是给予学生一个全面发展的空间，因材施教，修补短板短板，改变对学生的衡量标准，避免极端化。