初中语文教学论文：“激趣”方法探究

　　初中语文教学论文：“激趣”方法探究

　　在以往的初中语文教学过程中教师始终占据主导地位，而且，长期机械地传授语文知识，没有为学生提供表述的机会，忽视为学生创造自由发挥的空间和时间，致使学生长期被动学习，在学习的过程中缺少主动性，无法增强学生学习兴趣，势必会影响学生学习效率。对此，要注重落实“激趣”教学方法，使学生对学习语文感兴趣，消除厌学情绪，逐渐进入最佳的学习状态，进而高效学习语文知识，进一步提高课堂教学效率，改变教学现状。

　　一、让课堂教学充满悬念

　　在开展初中语文教学时，需按照新课改的要求，运用“激趣”教学方法，也就是说在教学过程中要使学生产生学习兴趣。首先，要让课堂教学充满悬念，可以根据课文内容提出一系列的问题，创设出有悬念的课堂，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，引发学生积极分析问题，在兴趣的驱使下主动探究课文内容找出答案，由被动学习转为主动探究学习，有利于增强学生自主探究意识，同时，提高学生自主解决问题的能力和探究能力。其次，要注意在讲解新课之前提出问题，不能直接急于公布答案，应先引导学生带着问题阅读课文，要求学生自主总结出答案，锻炼学生独立自主解决问题的能力，渐渐地对解决问题感兴趣，不在感觉语文教学乏味、枯燥，更加主动思考问题，使学生的思维更活跃，注意力更集中。例如：在学习《济南的冬天》一课时，为了发挥出“激趣”教学方法的作用，先根据课文内容提出问题，使语文课堂充满悬念，使学生带着疑问阅读课文，一边阅读一边总结答案，对学习语文更加感兴趣，主要在于课堂悬念，学生产生好奇心和学习兴趣，便主动探究课文的主旨，最终高效总结出答案，从而对课文的理解更深入，在理解的基础上快速记忆课文中的知识以及作者运用的修辞手法，并且，转变了照本宣科的教学方式，通过应用“激趣”法和提问的教学法，营造充满悬念的课堂，有效激起学生学习兴趣，有利于取得事半功倍的教学效果[1]。

　　二、增加教学的趣味性

　　在初中语文课堂教学中运用“激趣”方法，增加了教学的趣味性，有利于激发学生学习兴趣。因此，可以运用多媒体技术，制作生动形象的幻灯片，呈现出动态的画面，展示出色彩鲜明的画面，便可构建趣味性的课堂，吸引学生的注意力，调动学生主动探究幻灯片中的语文知识，进而深入理解课文作者抒发的思想感情，扎实掌握课文的类型以及运用叙述方式，对课文理解更透彻，不仅感受到语文教学非常有趣，还使学生对课文内容印象深刻，便可扎实牢记语文知识，有效增强学生的记忆力，同时，学会自主探究课文内容，逐渐形成探究学习意识。由此可知，增强教学的趣味性是非常重要的，有利于落实“激趣”方法，进一步调动起学生学习的热情和学习兴趣。例如：在学习《背影》一课时，可以借助多媒体设计幻灯片，提高语文教学的趣味性，便于学生体会作者的情感，从而理解和掌握课文的中心思想，并对学习新课感兴趣，有效提升教学效果论文发表。

　　三、强化与学生的情感交流

　　初中语文教学中教师运用“激趣”教学法时，要注重强化与学生的情感交流，充分了解学生学习状态以及遇到的困难，进而引导学生克服困难努力学习，帮助学生调整学习情绪，以积极向上的态度，投入到学习中，促使学生感受到教师的关心和理解，从而积极学习教学内容，不在厌烦学习课文，对学习课文产生学习兴。由此可知，在运用“激趣”教学方法的过程中要多与学生进行情感交流，多给与学生鼓励，特别是后进生，更应多鼓励学生，针对学生知识点薄弱的地方，耐心辅导学生，不断巩固学生的语文基础，促进学生有所进步，有效提高语文成绩，逐渐学生感受到学习语文带来的成就感，更加期待上语文课，并且，唤起学生学习兴趣。因此，教师要善于发现学生的闪光点，积极运用创新的“激趣”方法，开始主动阅读课文，使学生的学习兴趣有所提高。还应加强与学生情感交流，及时帮助学生排忧解难，学生更加明确学习目标，在教师的鼓励下，朝着目标努力学习，获取更多的鼓励和赞扬，便感受到学习语文的乐趣以及带来的满足感，最终构建高效的课堂[3]。

　　四、给予学生自由创造的空间

　　现如今，初中语文教师在进行语文教学工作时，要更新教学观念，将以学生为主的教学理念落实到实处，凸显出学生的主体地位，进而在课堂上应给与学生自由创造的空间，引导学生举手发言表述对课文的看法，也可以指导学生相互讨论课文内容，营造轻松、活跃的教学氛围，不在感觉语文教学非常枯燥，对学习语文教学内容更加感兴趣。因此，必须要改变传统的教学模式，重视运用“激趣”教学法，并且，积极倡导以学生为中心教学理念，使学生有充足的时间自由表述，进而各抒己见，发挥出学生的主观能动性，便于教师清楚学生是否完全理解课文，针对学生错误的认识及时引导，帮助学生形成正确的观念，更好地学习语文知识。从而在教师的指导下对学习语文课文产生学习兴趣，同时，提高学生表述能力，实现预期的教学目标[4]。

　　结语

　　在初中语文课堂上教师要意识到只有提高学生学习兴趣，才能使学生产生主动学习动力。因此，在讲解语文课文的过程中要注重应用“激趣”教学方法，改变灌输式的教学方式，便可构建趣味性课堂，使学生产生浓厚的学习兴趣，便可转变被动学习状态，主动学习课文。此外，要多与学生进行情感交流，对于没有自信心的学生，要多给与鼓励，并且，为学生提供充足的时间，表述自己对课文的感悟，突出学生主体地位，渐渐地对学习课文感兴趣，有效提高语文教学效率。