初中语文论文：朗读教学存在的问题与对策分析

　　初中语文论文：朗读教学存在的问题与对策分析

　　一、朗读教学的内涵和意义

　　朗读教学是初中语文教学的重要组成部分，朗读教学的开展主要包括四个环节。第一，注重朗读教学中字音的准确。在这个过程中，教师通过纠正学生的字音来指导学生对生字词的学习，对新的词语进行积累；第二，在朗读读教学中领略文化的中心思想和主要内涵。文章的段略大意和中心思想，课堂讲解是促进学生学习的重要方法，但是在朗读中通过引导学生充满感情的朗读读，可以促进学生对文章中心思想的感情认识；第三，在阅读中体会作者的情感。情感是一种隐性的课堂文化，这是通过知识的学习不能完全达到的，朗读法可以引导学生对感情的认同和心灵的共鸣；第四，在理解文章大意和体会作者感情的基础上，通过背景音乐的配合，来体会文章的美，体会朗读的美。

　　二、课堂朗读存在的问题及原因

　　受应试教育的影响，现今奋斗在一线的语文教师们多半已经不再注意教学中的朗读部分，他们全权支配学生的时间和精力，把本该属于学生的朗读时间用在苦口婆心的讲解中。语文课堂的畸形发展致使学生成为做题、练题的机器，根本毫无时间感受语文课本中文字的美。其次，在语文课堂的朗读教学中，教师采取的教学方式不当也是影响学生朗读培养的重要原因之一。课堂上朗读课文，教师多半采取学生自行阅读或全班朗读的方法来节省时间。虽然学生读得快，教师也省了力气，但对于初中学生来说，本来阅读时间就少，对朗读类课文的感情还没有过于深层的理解与感受，如果教师不做及时指导，会使得教学效果大打折扣。因此改变朗读教学策略，提高朗读教学水平是亟待解决的问题职称论文。

　　三、初中语文朗读教学的策略

　　1.加强对学生朗读基本技能的训练

　　朗读是体验和感受语文语言美的重要工具，学生通过朗读的抑扬顿挫，通过重音轻读来表达作者的中心思想，是一种重要的外化知识方法。但这些情感的体会是建立在普通话的普及和字词读音准确等基本技能的训练上。因此，教师在语文教学中要加强学生的基础练习，对学生的方言读音予以纠正，并交给学生相应的朗读技巧。同时，朗读教学内容是丰富多彩的，包括诗歌、散文、文言文、词曲等，教师要根据不同的教学内容，采取不同的朗读方法进行教学。

　　2.朗读教学应以学生为主体、教师为主导

　　语文老师是引导学生“读”书，而不是给学生“讲”书，赋予学生“读”的权利才是学生在课堂上主体地位的体现，也只有如此，才能让语文课堂真正具有活力。在语文课堂教学中，朗读不是少数学生的表演，而是全体学生参与的大众化活动。班级中一些学生不爱说话、不爱表现，在朗读中缺乏信心，害怕在同学们面前朗读，作为语文教师，要多给他们机会，鼓励他们大胆朗读，从而提高他们朗读的信心，让语文课堂成为人人参与的舞台。

　　3.营造朗读教学的情境

　　老师在朗读教学中要善于创设教学情境，以角色入文，以课文情感去激发学生的情感，唤醒学生的情感触角，达到师生共鸣，奠定学生朗读的情感基调。老师应通过营造课堂朗读教学情境，将自己体验到的情感传递给学生，与学生进行心灵交流。比如在讲授朱自清的经典散文《春》时，笔者面带笑容，用深情的语调范读，引导学生去感受作者笔下春的美丽，使学生的心灵受到了深深的震动，产生了强烈的共鸣。老师也只有通过生动的语言打动学生的心，才能让朗读教学绽放出鲜活的生命力。老师引导学生运用想象和联想，让学生将自己和课文中的角色进行调换，与课文人物融为一体，进行角色换位的朗读，才能更好地把握文中人物的思想感情，才能读出文章的韵味。比如在朗读《紫藤萝瀑布》时，通过图片资料为学生描绘紫藤萝盛开时的漂亮景象，让学生闭着眼睛，把自己想象成正在欣赏紫藤萝的作者，感受紫藤萝的美丽，感悟生命的意义。然后再让学生睁开眼睛，带着想象去朗读。

　　4.通过设计导学问题，引导学生有目的地进行朗读

　　朗读教学不仅是体会语言美和感受作者情感的一种有效的过程，同时也是理解文章中心思想的一个过程。因此，在课堂教学开展的过程中，通过设计导学问题，激发学生的认知冲突，引导学生带着问题进行朗读，在朗读中理解课文内容。

　　5.注意朗读内容的丰富性

　　语文教学的内容是丰富的，从题材上说包括记述文、说明文、议论文等，从表现形式上分为现代文、古文，现代文又分为中国文学和外国文学，古文分为文言文、古诗、词等，不同形式的文章有着不同的朗读技巧和朗读节奏。但是在实践中，教师将朗读教学的内容局限于诗歌、诗词等感情丰富的文本，而对于议论文、说明文等富有哲理的内容则忽视文章的朗读。朗读不论是对于学生的记忆还是对于课文的理解都有着重要的作用，因此在教学中教师要充分发挥朗读教学的作用，同时要把朗读的内容由课内向课外扩展，引导学生组织朗读比赛和朗读讨论，通过朗读引导学生的学习兴趣，培养学生的语文语感，促进学生的语文学习。

　　结语

　　朗读教学促进学生字词读音的准确性，促进学生对课文情感和课文中心思想的体会和理解，是语文教学的重要内容，也是语文教学有效开展的重要途径。在初中语文朗读教学中，我们要重视朗读教学，不断创新朗读教学的方式方法，通过有效手段解决朗读教学中存在的问题，提高朗读教学效果，这于语文教学的发展，对于学生朗读能力的提升，对于学生语文综合素养的提升具有积极的意义，应当受到语文教师的重视。