高中地理论文：教学优化

高中地理论文：教学优化

　　引言

　　高中地理是一门综合性要求较高的学科。自新课标改革以来，高中地理教学比较注重地理学科“核心能力”概念的培养和训练。所以，在进行高中地理教学期间，应该要积极的引导学生在学习的过程中，感受成功的乐趣，提高学生学习地理的兴趣和自信心，将压力转化为动力，学习的积极性和主观能动性提升了，自然学生的学习效率提高，老师的教学水平提高也是必然的结果。因此，如何做好高中地理教学优化是当前地理教学研究的重要课题之一职称论文发表。

　　一、新颖的导课方式，激发学生的学习兴趣

　　课堂效果的高低，不仅与课堂教学内容、教学方法有关联，而且与课堂的导入方式也密切相关。所以，选择适当的课堂导入方式是必要的。

　　1.趣味性活动课堂导入

　　通过一个“趣味性的活动”，如看视频、做小游戏、提出问题等形式，引导学生进入新的课堂内容教学。因为从心理学的角度而言，“兴趣是最好的老师”，学生因为感兴趣，积极主动进行探索、了解和知识的掌握，表现出的是一种强大的探索精神和责任感意识，学生在好奇心的驱使下，融入到具体的教学氛围之中，享受学习的过程。

　　2.直接导入

　　直接导入指的就是没有任何铺垫，开门见山，将此次课堂教授的内容传达给学生。如在“大气的组成”这堂课程的教学中，可以直接就以“今天，我们要学习第一章地球上的大气”开头，主要就地球上大气的组成、运动、变化、产生的现象等进行了解和分析，“那么，先来讲第一小节大气的组成”。当然，对于高中学生而言，采用这种直接导入的方法，比较适用于一个完整内容的开头。

　　3.材料导入

　　材料并不仅限于教学用具、教学资料，而是一个比较广泛的概念，所以，材料不仅可以由老师提供，而且也可以由学生自己提供，如一个小故事、一部电影、一句话，或者是一张图片，这些都是材料的组成部分，只需要将其加工处理之后，选择适合本堂课程教学的内容，为材料赋予新的生命力和活力。这种新颖、幽默的教学导入，在一定程度上，有助于培养学生的学习情趣。

　　二、教学目标的优化，教学操作实现量化

　　教学目标指的就是通过一系列的教学活动，对学生的身心发展变化进行的一个预期，所以，在高中地理教学过程中，高中地理教学目标就是能够让学生掌握地理知识、方法、技能，并且形成地理观念。因此，地理老师要在素质教育这个思想的领导下，结合地理课程标准，学生学习的实际情况进行教学目标的制定和实施，为教学目标的实现具有一定的可操作性。高中地理教学必须要坚持全面和谐发展的理念。因为地理教学目标不仅涉及到认知领域和技能，而且还涉及到能力领域方面的内容，其中，包括了情感、态度、价值观等，当然，还是要站在学生整体学习水平的基础之上，进行个性化教育。因此，适当的教学目标对于学生的求知欲是有促进作用的，因为学生求知欲的激发，不仅包括了学生认知的驱动力，而且也包括了学生的好奇心。所以，兴趣的建立，是学生端正学习态度，促进智力，或者是非智力因素协调发展。另外，教学目标要发挥出其作用，必须保证其可以观测到。如果老师提出的教学目标模糊、笼统、无法直接观测，那么，后期的一系列教学措施都是笼统性的行为，无法克服运行过程中模棱两可的现象，自然教学目标也无法实现。

　　三、课堂教学方法的优化，教学效率提高

　　1.充分利用多媒体，使教学内容信息化

　　随着网络化、信息化进程的推进，多媒体设备渐渐引入我国教育行业，使得教学内容更加的形象化、结构化、动态化。另外，多媒体自身具有容量大、速度快的特性，老师将教学内容制作成课件，形成一个系统，使得课堂上，不仅包括了文本，而且还包括了图片、声音、音频、视频。如“地球的圈层结构及特点”这个章节的学习中，通过影像资料将风景、声音、图片融合于一体，学生身临其境的同时，还可以体验美带来的乐感。

　　2.重视教学方法的改革

　　在传统的教学方法中，以“灌输式”的教学方式进行一系列教学活动的，然而，这种“灌输式”的教学已经不能满足于当前发展的需要，无法体现“以学生为本”的教学理念，所以，当前倡导以演讲式教学为主，讨论，或者是讲座的形式相结合，同时，还要求教授老师在教学期间，使用规范的教学语言，即普通话。另外，在教学内容的讲解中，精炼且精致，不仅要突出主讲老师的教学个性，而且还要注意学生的个性。

　　3.增加教授的信息量

　　在进行任何课程讲解时，都需要大量的资料进行佐证和充实。尤其是对于地理这门课程而言，不仅理论性要求强，而且实践性要求也比较强。如有的老师在进行某些课程教学时，在课堂上陈述课本上的理论知识，不仅显得十分空洞，而且学生的注意力也无法得到有效的集中，所以，适当的采用生活实践中的案例对其进行解读，贴近学生生活，学生认识到知识与生活息息相关，也会增加学生学习的兴趣。

　　4.引导学生开展观察、实践、探究性的活动

　　老师在进行高中地理教学的过程中，要有意识的引导，将学生固有的模仿性学习方式转变过来，让学生实现个性化学习。如积极帮助学生创造良好的条件，开展野外的观察、观测、实践活动等。

　　结语

　　综上所述，在进行高中地理教学优化的过程中，要正确的处理好教与学之间的关系，发挥出老师和学生的创造性、积极性和主动性。老师在教学启发的引导下，学生不仅要用最少的精力和时间获取更多的知识，主动进行探索，而且还要在能力上、智力上得到全面的发展。另外，基础性教育从应试教育向着素质教育转变，这不仅是时代发展的需要，而且也是行业发展需要，所以，教学导课方式、教学目标，以及教学手段的优化，都是为了能够更好的完善基础性教学，使得地理课程教学真正的达到为全体学生服务的目的。