如何烹调味美鲜课堂

　　如何烹调味美鲜课堂

　　针对传统课堂教学的种种弊端，针对数学学科的抽象、理论性强等特点，为更好的改变学生厌学的现状，实现高效课堂，我在以人为本理念的指导下，引导学生主动学习、合作共进、发展个性，促进学生自主发展，打造味美鲜课堂。实践证明收到很好的教学效果，下面和大家分享。

　　一、给知识多些神秘感——让课堂味浓我们在讲授新知时，可以让知识多些神秘感，吸引学生琢磨其中的奥秘，从而调动同学们参与学习的兴趣和积极性，让同学们在快乐的氛围下学习并接受知识。在教学《用字母表示数》时，我利用多媒体课件制作了一个神奇的数学魔术盒，从上面放进一个数，经过魔术盒的加工就从下面吐出另一个数。有的同学输入了“3”，在神奇的音乐声中魔术盒吐出了“9”。 有的同学输入了“6”，魔术盒就吐出了“18”。 有的同学输入了“100”，魔术盒就吐出了“300”。接下来又有几名同学输入了0.1. 53 、22，在同学们的猜测声中，魔术盒分别吐出了0.3. 95 、66。在大家的积极参与中大部分同学已经破解了魔术盒中的秘密：输出的数是输入数的3倍。随后我引导大家用一个含有字母的式子概括这种关系，同学们很自然的就说出3×a（a表示输入的数）。教学中，魔术盒不但提高了同学们的学习兴趣，使《用字母表示数》这个抽象的数学知识变的形象直观，而且让大家经历了建立数学模型的过程。可见，让知识多些神秘感，课堂有味了，同学们乐学职称论文。

　　二、用微笑构建和谐的师生关系——让课堂味美

　　前苏联著名教育家赞科夫经过多年的研究得出这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基本的要求，是教育改革发展的必然趋势，是学生快乐学习的必要条件。2015年3月，我校专题研究的山东省教育科研十二五教育规划课题《学校微笑文化实践研究》通过山东省教育科学院专家鉴定，顺利结题。我以此为契机，在以人为本理念的指导下，以微笑为手段，促进学生的自主发展，引导和帮助学生主动学习、合作共进、发展个性，打造微笑课堂，用微笑构建和谐的师生关系。在课堂提问时，给学生一个充满期待与关切的微笑；答对问题时给他一个肯定的微笑；犯错时，给一个宽容的微笑；在学困生指导上，我用微笑去表扬他们的点滴进步，培养他们积极、乐观、向上的生活态度。在和谐、融洽的师生关系下，学生们也一直微笑着、努力着、提高着。

　　三、适当生亮一下“黄灯”——让课堂味鲜

　　对于十岁左右的小学生来说，每节课四十分钟的时间从头坐到尾已经很不容易了，还要学习知识，这足以让他们精疲力尽，听课效果也必将大打折扣。因此，每节课我都会给学生亮一下“黄灯“也就是在上课开始的20-25分钟之后，拿出30秒的时间，请大家站起来，伸伸懒腰，说说话，让他们的大脑休息一下。这样不但赶走了学生的疲倦，还会使大伙重新振作精神，注意力更加集中，以最佳的状态再次投入到学习中。30秒的黄灯给学生一种全新的感觉。

　　四、减负增效——让课堂味纯

　　繁重的课业负担也是导致学生厌学的主要原因之一，有些只为分数和升学的家长、老师，把学生当成了输入信号的机器。无休止的机械练习，无数的课外辅导班让孩子们的身心始终处于满负荷甚至超负荷的状态之下，久而久之就导致学生的厌学。2013年8月22日教育部公布了《小学生减负十项规定》征求意见稿，这也充分说明国家对小学生减负的重视。当然减负并不是减质，而是减负增效。作为教师要狠练教学基本功，寻找科学的方法提高教学效率，和家长做好沟通切实减轻学生学习负担，使学生避免重复、无为的劳作，从而轻松、愉快地学习更多的知识。以布置作业为例，我会根据学生特点和所学内容布置一些体验式、实践性作业。学习了长方体的相关知识后，我请同学们为自己的水杯制作一个长方体包装盒，利用所学知识计算出这个包装盒的表面积和体积。大家在动手操作的过程中不但发展了空间观念，而且还明确了一个事实：我们在课本上所计算的长方体表面积比实际的用料要小，因为在实际制作过程中要有接头和耗损。像这些富有趣味性、生活性的作业，让同学们在乐中求知，充分体验数学的应用价值，同学们愿意做。

　　五、用多元评价点燃学生的激情——让课堂味全

　　评价制度的内容，影响着同学们努力的方向。分数高低不是评价学生是否优秀的唯一标准。因此，我制定了新的评价方法：在班内设立荣誉墙，分列写好全体同学的名字，每位同学姓名的后面张贴着他们所获得的各类奖章，如劳动小模范、助人为乐标兵、卖报大王、作业带头人等。同时，教师及时与家长取得联系，了解孩子在家中的表现并共同做出评定。一段时间后，我再对同学们的荣誉进行综合评定，提出改进意见，并将结果反馈给每一位同学。这样，学生们既看到自己的优点，又能发现自己的不足，从而扬长避短力争更优。这种评价方法不但能反映学生知识与技能的掌握情况，同时也对学生的情感态度和价值观的发展做出了比较客观的评价，有效克服评价标准单一、片面强调学业成绩的做法，使每个人都获得成功的心理体验。同学们不再只为高分而努力，而是开始了全面发展。

　　总之，教师应从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习的过程。味美鲜课堂真正让学生喜欢数学，为学生的和乐学习插上翅膀，为我们的高效课堂加油。