学生数学论文：学习兴趣的培养

学生数学论文：学习兴趣的培养

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。新的《数学课程标准》指出“以学生终身发展为本”的教育教学理念，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。可见，让学生学会自主学习是十分重要的！在教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。那教师如何在教学过程中利用所学知识的魅力，激发学生的学习兴趣，从而使学生达到“乐学”的境界，是值得我们每一位数学老师研究和探讨的问题。下面结合我的教学实践谈几点体会：

　　一、巧设情境导入，激发学习兴趣

　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我认为在课的开始创设一个适当的教学情境，能使学生产生积极的情感反应，可以让学生更为积极、主动、自主地投入到学习中来。合理有效地创设导入情境，对激发学生的学习兴趣及求知欲，顺利开展新授课起着至关重要的作用，能让学生在最短的时间内产生情感共鸣，带着疑问与欲望走进课堂内容的学习。以“体积与容积”教学为例：“老师今天给大家变一个‘魔术’，这是两个形状大小相同的杯子，你们发现了什么？”学生观察回答。“对，一个杯子是空的，另一个杯子里装有一块小石子。老师先往空杯子里倒满水，再把杯中的水倒进另一个有小石子的杯子，大家发现了什么？是的，水溢出来了，这是为什么呢？”学生纷纷猜测起来，此时顺势引出课题：“这就是今天我们要研究的问题——体积与容积。”这样的的导入充分激发了学生探索新知的兴趣，开启了学生学习兴趣之门职称论文。

　　二、以学生为主体，促进学习兴趣

　　长期以来，我们的教学模式是教师讲学生听，教师独占教学课堂，把学生当成知识的容器，这种教学模式严重影响了学生创新能力的培养。要培养学生的创造性思维能力，就必须确立学生在教学中的主体地位，让学生积极主动参与到教学中来，成为数学课堂的主人。数学课堂上我经常把讲课的机会留给学生，如在处理练习时，我就会说：“谁来讲一讲这道题你是怎样做的？”刚开始，学生不大积极，没有自信，在我的鼓励下，变得越来越主动，讲完后我会及时的表扬他：“你真是个合格的小老师！”，“谁能讲得比他更好？”在我的激励下，学生的思维得到了开发，课堂气氛也变得十分活跃。师与生、生与生之间形成多元交流的统一体，互相作用、互相影响。教学过程中我除了让学生扮演小老师的角色之外，我还注重鼓励和启发学生提问题的能力，让学生全面参与课堂。学生的思维十分活跃，变被动学习为主动学习，对学习产生深感的兴趣。

　　三、精心设计教学，诱导学习兴趣

　　数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身也应以饱满的热情、强烈的求知欲，带领学生去探索数学世界的奥秘，这样会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中教师要从教学效果出发，通过精心设计课堂教学过程和课后作业，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。现在数学教学提倡“自主学习，愉悦课堂”，教师在整个教学过程中应起到组织者的角色，让学生积极参与到教学过程中来，充分发挥学生的主体作用。例如：学习“体积与容积”时，我设计了如下的练习：1.自我挑战题。求做一个无盖木桶用料的多少，是求木桶的（ ）；求一个无盖木桶能容纳多少东西，是求木桶的（）。2.能力提升题：同样重量的铁与棉花相比，它们的体积有什么不同？等等。这样的设计带有挑战性，能大大激发调动学生的学习兴趣。

　　四、巧妙变换练习，提高学学习兴趣

　　巩固练习阶段是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。 例如：苏教版五年级下册《解决问题的策略》一课时，由于学生在做了大量的练习后感觉特别累，于是在练习里我加入了游戏环节，我是这样设计的：同学们，刚才我们做了这么多题，是不是有些累了呢？下面让我们一起来做个小游戏吧，呈现如右图的扑克牌，学生的学习兴趣马上提高起来，其实此题的设计还是运用倒推的策略来解决，但是换种形式，学生们就把它当成了一种游戏，这样既活跃课堂气氛，消除学习的疲劳，还能达到有效巩固新知的目的。

　　五、运用现代化教学，调动学习兴趣

　　课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。如学习《平移和旋转》时，运用动画，将物体平移、旋转，学生不仅直观感受，而且学习起来没有障碍，轻轻松松地掌握了知识的重难点。总之，运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。教师要把学生看做学习的主体，在传授知识、技能时，要充分发挥学生积极性，引导学生自主学习，把知识变成学生自己的财富。我们教师应多开动脑筋，想方设法为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，引导他们在数学的学习中自主探究，交流合作，真实有效的完成数学教学任务。