信息化技术论文：高中英语课堂教学中的应用路径分析

　　信息化技术论文：高中英语课堂教学中的应用路径分析

　　前言

　　新课程改革要求学科教师积极改变知识讲解的理念，可以运用创新性的教学方法向学生开展知识讲解，提升课程教育取得的有效性。信息技术能改变知识讲解的方式，以视频或者是图片等形式传递知识，增加学科教育体现的创新性。为此，英语教师向高中生开展课程教育时，需积极利用信息技术创建高水准的课程知识，增加学生通过学科教育收获的能力。通过利用信息技术提升课程教育的效果，引导学生更好的认知英语知识，提升学生的学科素养。

　　一、英语教师运用信息技术为高中生创建课程情境

　　英语教师要想积极改变课程知识传输的方式，需合理运用信息技术提升知识传输的创新性，增加该项课程教育的有效性。结合当前课程教育的情况，英语教师要想有效利用信息技术强化课程教育的创新性，让高中生获得更高层面的课程教育，就需运用信息技术为高中生创建课程情境。在科学的教学情境中，高中生能更好的探究学科知识，促使学生收获更高的英语知识以及能力，提升英语课程教育的科学性。例如，英语教师在实施“English around the world”课程教育时，可以运用信息技术播放不同国家人们运用英语交流的视频，让学生更好的感受到英语在世界交流中体现的作用。然后让学生思考“What kind of communication advantages are reflected in English?”“How do you think learning English has an effect on self-development?”让学生在英语交流情境中获得更多的语言体验，提升课程知识教育的效果发表论文。

　　二、通过运用信息技术扩增课程教育的信息容量

　　英语教师需积极认知信息技术对课程教育起到的作用，结合英语教材向学生开展教育，促使英语课程实现更高层面的创建。英语教师运用信息技术可以扩增课程教育的信息容量，引导高中生收获更多的英语知识，有效提升英语课程创建的效果。例如，英语教师向高中生开展“friendship”课程教育时，可以通过信息技术搜集有关“friendship”的文字资料以及视频资料，增加学生对友谊的理解。英语教师可以搜集古人友谊的故事，整理当前友谊事迹，将互助、平等有爱精神渗透到教育环节中[1]。然后将这些友谊故事告诉给学生，让学生更好的了解友谊内涵，以此扩增课程教育的信息容量。

　　三、英语教师利用信息技术丰富写作教学的内容

　　英语教师要想运用信息技术提升知识传输的创新性，增加课程教育的科学性，让高中生收获更多的学科知识，不仅要为高中生创建课程情境，扩增课程教育的信息容量，也需要利用信息技术丰富写作教学的内容。这是因为英语教师要想提升课程教育的创新性，让高中生获得更多的学科能力，不仅要讲解教材基本知识，也需要向学生讲解阅读技巧以及写作方式。所以，英语教师需要利用信息技术向学生进行写作教学的教育，促使高中生获得更多的知识教育[2]。例如，英语教师实施“Festivals around the world”教育时，可以让学生利用信息技术搜集相关的资料，让学生更好参与到知识学习中，促使他们实现创造思维的培养，以此让高中生实现学科能力的培养。英语教师要让学生掌握请求以及感谢写作方法的教育，引导学生认知情态动词，可以运用这些写作方法进行短文章的写作。

　　四、有效利用信息技术延伸英语教学的空间

　　信息技术能改变知识讲解的方式，以视频或者是图片等形式传递知识，让学科教育更加具有科学性，让英语教育更加具有创新性，提升此项课程教育的有效性。同时，英语教师可以运用信息技术延伸英语教学的空间，强化英语教育取得的效果[3]。例如，英语教师在开展“Great scientists”教育时，可以向学生播放一些著名科学家的视频，让学生更好认知一些科学家。英语教师也需要提出一些思考问题，“What are the contributions of scientists to the development of human society?”“Who is your favorite scientist? why?”这样可以让学生更好的了解课程知识，也能拓展英语教学的空间。

　　结语

　　英语教师向高中生开展课程教育时，需积极利用信息技术创建高水准的课程知识，让高中生收获更多的课程教学。本文认为英语教师要想有效利用信息技术强化课程教育的创新性，需运用信息技术为高中生创建课程情境。同时，英语教师运用信息技术扩增课程教育的信息容量，也需要利用信息技术丰富写作教学的内容。此外，英语教师可以运用信息技术延伸英语教学的空间，强化英语教育取得的效果。