《宋元文学》教学论文：考核相结合经验浅谈

　　《宋元文学》教学论文：考核相结合经验浅谈

　　我们在人文学科的教学研究中经常将教学方法和考核方法分开来研究。尤其是后者的研究，更多的集中在教育评价研究的范畴之中，较少结合具体学科的教学过程。我们认为，教学是一个包括考核和讲授在内的整体关联的过程，很多问题要结合在一起综合考虑。下文就结合我个人在《宋元文学》的教学过程中的一些粗浅的经验，略作论述。针对让“学生能背会讲，能提出并深入研讨问题”的师范生的教学目标，我们采取了“ 教师精讲，学生多参与的”的教学模式。围绕重点目标，注重时效。极力避免文科的课堂普遍存在重面轻点平均用力泛泛而讲的现象。我们要求一堂课必须有明确的讲授目标，要抓重点，伤其十指不如断其一指，只有深入了点，才能以点带面。

　　为配合这一理念，在教学方法方面，我们也作了一些列的改变．在深入研究和精简教授法的同时，我们增加了讨论法的应用．古代文学的课堂经常会有一些有争议的话题，比如唐诗和宋诗的优劣，西昆诗派的功过等。这些问题理论性较强，用单纯的讲授难免干瘪枯燥，如能运用讨论法激起大家参与课堂的热情，从被动的听众变成解决问题的主人，课堂的效率会大大提高。讨论法必须做好充分的准备，教师要谨慎选择合适的话题，把握好讨论的时机，设计好讨论程序，还要利用好讨论的结果继续生发，及时地针对性施教论文发表。

　　此外，我们的课堂最大的特点是增加了丰富多彩的活动．对于改善传统的中国文学史课堂来说，组织多样的课堂活动至关重要。我们在教学的过程中以“穿越时空，学古识今”为宗旨，设计了很多内容丰富的课堂活动。比如讲到李清照时，我们组织了主题为“女性作家的女性美”的演讲比赛，引导大家从女性作家的作品中汲取心灵的养分。这个活动对以女生为主的汉语言文学专业来说教育效果相当好。在讲到元杂剧部分时，我们组织了“我来演杂剧”的课堂话剧比赛，让大家从所学、所读经典剧目中任选一幕以10钟课堂话剧的形式展示出来，让大家在饶有兴致的活动中深入地领悟古代文学的精髓。

　　为配合这样的授课方式，吸引学生参与课堂，我们相应地改革了考核方式。分数是学生的命根。教师管理学生的一个较为得力的手段就是通过分数控制管理学生的学习过程。我们认为一般的末考标准化试卷考试经常造成学生平时不学，考试突击．老师划范围，学生背要点。学习和考核脱节，甚至教考妥协的不良现象。为改变这些弊端，我们借鉴＂过程性考核＂的思路，加大平实成绩所占的比例，用＂平时成绩＂来调动学生的学习积极性。自工作以来，笔者一直致力于“平时成绩”考评办法的改革，目前对于我的文学史课程我已经试验三个学期。主要有以下做法：

　　1.课堂问答积分制

　　课堂提问和讨论很多同学回答并不积极，冷场的现象时有发生。除了在问题设置上要精心选择外，我们也可以用积分制的方式调动大家的积极性。一般情况下，我们的课堂发言参与讨论都由专门的同学做好记录，根据发言的次数和质量给予一定的课堂积分作为期末考评的参考。

　　2.背诵活动积分制

　　古代文学需要背诵的任务量很大，现在的学生很多已经失去了中学生为应对考试和教师检查而背诵的积极性，我们需要组织一些列的背诵活动来吸引学生参加，对优胜者给予一定加分。我们经常组织的背诵活动主要是“背诵运动会”，由教师设置“背诵百米跑”、“背诵双人跳台”、“背诵打靶台”等一些列旨在检测大家背诵的熟练程度和准确度的趣味比赛来吸引大家积极背诵，赚取积分。

　　3.论文探究积分制

　　针对文学史上的一些有思考价值的问题，我们会设置一些论文题目引导大家探究，期末核算论文分三个等次，每一等次都会获得相应积分。

　　4.其他课堂活动积分制

　　为活跃课堂气氛而设置的多种课堂活动如“演讲比赛”、“朗诵比赛”、“古代文学主题话剧比赛”“诗词歌赋创作比赛”等都会设置一定的参与积分，积分亦作为期末评分的依据。

　　5. 考勤积分制

　　将同学们的考勤统计纳入量化积分，每旷课或迟到一次都要扣除相应积分，旷课超过5课时所有积分清零。积分制设定实施后，学生的听课参与性明显提高，一度出现抢答的局面。学生背诵的情况也效果明显，上学期《宋元文学》上完后，全班同学都背完了基础部分的50首诗歌，有相当一部分同学背了100首进阶诗歌。此外，多样的课堂活动也提高了大家听课的积极性，对于解决一些难点课题也有不少帮助。与此同时，班上的缺勤

　　情况也得到了适当控制。

　　但是，必须要说的是我在操作积分制考核方法的时候也遇到了非常多的很棘手的问题，比如分值的权衡，比如定分值的学生民主与教师决策的权衡，比如如何解决个别同学“唯分是图”的功利性行为等等。但是我相信只要教师能够重视教学科研，深入研讨，集思广益，一定能做到如下三点：制订好合理规范有序有灵活多样的考评体系，为学生广泛搭建展示能力的平台，使他们学得有趣儿，干得有劲儿；为教师提供多样的参考和基本的规范，杜绝“平时成绩”随意打分“事前不告知，事中不公布，时候无凭据”的打分乱象，让教师们评的规范，管的轻松！